４年生は、ALTの先生と一緒に英語科の学習をしました。「アイ　ライク　〜」「サイモン　セッズ　〜」ゲームを通して、英語を楽しみました。ALTの先生の好きなジャパニーズ・フードは、焼き肉・もみじ饅頭・ぎょうざなのだそうです。写真を見ながら当てていく子ども達は、「オォ〜！」「納得！」と、うれしそうでした。

　３年生は、体育科の学習で長縄跳びをしています。声をかけ合って、次々に長縄に入っていく子ども達。リズムの良さが気持ちいいです。記録はこれまでで一番の記録「３分間で１３９回」でした。ガッツポーズをして喜び合い、次はもっと跳ぼうと決意を新たにしていました。

今日は「ごはん　お楽しみフライ　キャベツの昆布和え　すまし汁　牛乳」です。

　お楽しみフライは，コロッケ・ミンチカツです。子どもたちは大喜びで，どのクラスも完食でした！キャベツの昆布和えと一緒においしくいただきました。

　中学校のご卒業お祝いの献立でしたので，汁はすましです。かまぼこや豆腐，わかめ，玉ねぎ，にんじん，ねぎと具沢山でしたよ。
　長束中学校のみなさん，お味はいかがでしたか？中学校は，赤飯，デザートがいちごも付いて豪華メニューでしたよ。

　今日もおいしい給食ごちそうさまでした♡

　年に２回、長束中学校にお勤めのALTの先生が来校し、英語の授業にゲストTeacherとして参加してくださいます。
　今日は単元「Welcome to Japan」に合わせた活動ということで、ALTの先生に日本の良さを地域ごとに英語で伝える活動です。この日のために、地域ごとにグループに分かれ伝える内容を考え練習してきました。
　「Let's go to chugoku area!」のあいさつで、中国五県をそれぞれの県の担当の人が発表していきます。広島担当の人は「I want to go to Hiroshima. I want to eat oysters. I like oysters.」と発表します。電子黒板には中国地方の地図に、それぞれの発表の内容に合わせた写真がペーストされており、発表を聞きながらちょっとした日本旅行を楽しんでいるような気分になります。ALTの先生も「OK！Excellent!」笑顔で拍手を送ってくださっています。しっかりとJapanの良さ伝えきることができました。

　５年生は明日２月７日（土）〜１０日（火）までの４日間の学級閉鎖措置となります。インフルエンザを含む感染症の拡大防止のための措置ですが、１年生の学級閉鎖に引き続き、保護者の皆様には、ご心配をおかけします。
　本日は給食後１３：１５の早退措置をとらせていただきますので、お子様の下校や過ごし方で、ご不安のある方は学校へご連絡ください。。
　なお閉鎖の解除に向けて２月１０日（火）の午前中に学校連絡ポータルを配信させていただきますので、登校の可否についてアンケートのご回答、よろしくお願いします。また、時間割についてもメール配信で連絡させていただきますので、ご対応よろしくお願いします。

　お休みの人の空席が目立つ５年生さん教室。「給食のおかず、たくさん残ってるでしょ。」「うん、バイキングみたい。」おかわりし放題のようです。

　２月２１日（土）にオタフクカップの駅伝大会があります。出場するのは、５人の５年生、チーム名はズバリ「長束西５（ファイブ）」です。今日は２０００メートルをチームでペースを守って走る練習です。２００メートルのコースを１０周走るのですが、「あごを引いて。」という声に、くっとあごを引いて、リズムよく走ります。全員で２０００メートルを走り切って「走って気持ちよかった。」「もう少し速く走れそう。」タイムを記録しながら、頼もしい言葉を聞かせてくれました。

　２年生は、国語科の学習で「大事な言葉に気をつけて読み、分かったことを知らせよう」という学習をしています。「ロボット」という説明文です。「ロボットを知っていますか？」という先生の問いに、「知ってる！ルンバ」「お寿司屋さんのお寿司を運んでくるロボット！」「動物型の癒しロボット！」と元気よく答えていく子ども達。よく知っていますね。文章を読み、段落番号を打ち、プリントに取り組みました。「大事な言葉はこれだ。」しっかり見つけていました。

　５年生の算数は「割合」です。そうです。あの「比べられる量」と「もとにする量」そして「割合」をかけたり割ったり、どの量をもとにするのか、どっちが比べられているのか…。とにかくじっくりと考えて理解していかねばなりません。
　今日の課題は「お茶が増量して売られています。増量後のお茶は６００ｍｌで、増量前の１２０％にあたります。増量前のお茶は何ｍｌですか。」です。「増量したのだからする前は、６００ｍｌより少ないよね。」「１２０％ってなんぼかいね。」「０．１２？」「うそ、１．２じゃない？！」「かけ算？割り算？」「じゃあ線分図で考えてみるよ。」黒板に先生がシャシャッと線分図を書いて数量の関係を整理して、１２０％が何者なのかを、みんなに問いかけ、発表された考えでまとめていきます。解への道筋が明らかになり立式できた５年生さん。「６００÷１．２のやり方、覚えとる？」一瞬ざわつきますが、「はい！」勢いよく手があがります。

　５年生は、理科の学習で「水溶液から食塩はどうすると出てくるのだろうか。」という問いのもと、実験していました。まず、水溶液をろ過し、その後、加熱します。水が蒸発していくと、そこには、真っ白な塩。「おおー！きれい！」思わず声が出ます。実験大成功でした。

今日は「小型バターパン　スパゲッティイタリアン　カルちゃんサラダ　牛乳」です。

　久しぶりのスパゲッティの登場。今日は「スパゲッティイタリアン」です。赤ワイン・トマトペースト，オリーブオイルなどこだわりの調味料も惜しげもなく使っていますよ。隠し味には，ウスターソースが入り，いいコクを出しています。
　どのクラスもおかわりに大行列ができ，食缶がからっぽになっていましたね。

　カルちゃんサラダには，シーチキン・ちりめん・ひじき・きゅうり・キャベツ・小松菜・にんじん・ごまとたくさんの材料を使っています。それぞれの食材をしょうゆ・こしょう・マヨネーズ風調味料で和えました。「これはひじきかな〜ちりめんもあったよ」と１年生。カルシウムたっぷりのサラダ，とてもおいしかったです。

　今日もおいしい給食ごちそうさまでした♡

　１年２組は２月３日（火）より３日間の学級閉鎖措置となっています。インフルエンザを含む感染症の拡大防止のための措置ですが、保護者の皆様には、お仕事をお休みされたり、お子様を預ける場所の調整などお手数をおかけしています。
　明日の閉鎖解除に向けて朝、学校連絡ポータルを配信させていただいていますので、明日の登校の可否についてアンケートのご回答、よろしくお願いします。
　本日の午後、明日の登校について再度メール配信を行いますので、ご対応よろしくお願いします。

　６年生は、音楽科の学習で合奏をしています。今日は、自分たちの合奏をタブレットに録音し、聴いて気づいたことを書き留めていきました。そして、もう一度、気づきを生かして合奏します。テンポも少しだけ速くしていました。軽やかに仕上げたい。どうしたらいいだろう。よりよい演奏を求めて、練習を重ねる６年生の子ども達でした。

　４年生は、防災フェスティバルに向けて、歌の練習をしていました。防災を呼びかける歌です。思いをのせて歌詞をつくり、大きな声で歌っていました。当日も、思いきり歌ってほしいです。

今日は「牛丼　白和え　牛乳」です。

　給食室では10時ごろより白和え作りが始まりました。
　釜でちくわ・こんにゃく・ニンジン・椎茸を砂糖醤油で煮付け，冷まします。
　お豆腐は加熱しながらつぶして，白みそ・砂糖・みりん・塩で味付けし，よく混ぜて冷まし和え衣を作ります。
　材料を和え衣とたっぷりの摺りごまで和えて出来上がり！
　
　1年生の教室では，減らす子もいたのですが「一口食べておいしかったから　もう一口お代わりしたい人〜」という先生の呼びかけに沢山の手が挙がっていて嬉しかったです。

　牛丼もつゆだくでとってもおいしかったです。
　今日もおいしい給食ごちそうさまでした♡

　「被災地を花で元気にしよう。」と始まったきずな花壇。子ども達は、思いを届けようと折り紙を丁寧に折り、マリーゴールドの種を入れていました。
　「防災リュックで備えよう。」「自主防災会に入りませんか。」という呼びかけのプリントも作っています。４年生の子ども達の熱意とパワーを感じます。

２月１３日（金）の防災フェスティバルに向けて、４年生の子ども達は学習を続けています。防災リュックの中身について発表するグループは、毛布やアルミシートを見せながら話す様子をタブレットで録画して、聞く人に伝わりやすいかどうかを確かめていました。
　「８・２０きずな花壇」のマリーゴールドの種を折り紙で作った袋に入れるクループも準備は着々と進んでいます。

今日は「ごはん　含め煮　はりはり漬　ぽんかん　牛乳」です。

　ぽんかんの爽やかな甘酸っぱさ・・旬の広島柑橘を味わえた本日。一人1/２カットでしたが，やっぱりデザートがあると嬉しいですね。
　「ちょっとすっぱかったけどおいしかったよ」と4年生。上手に皮もむいて，1年生も食べることができていて成長を感じました。広島は柑橘類の名産地なので，ぽんかんやみかん，清見，はるみなど色んな品種が生産されています。今からがおいしい旬の時期なので，味わいたいものです。

　含め煮には，じゃがいもやうずら卵，凍り豆腐が入りボリュームも満点。ごはんにぴったりの優しい味わいでとてもおいしかったです。

　今日もおいしい給食ごちそうさまでした♡

　全国学力・学習状況調査は文部科学省が毎年実施している、全国の小中学生を対象とした大規模な学力調査です。目的は「競争」ではなく、子どもたちの学力の現状を把握し、教育の改善につなげることにあります。
　対象は小学校6年生と中学校3年生。公立学校が中心ですが、希望する私立学校も参加できます。調査内容は国語・算数・理科（年度によって実施）の教科に関する調査で知識だけでなく、思考力・判断力・表現力を問う問題が多く含まれます。生活習慣・学習環境に関する調査も行われ、家庭学習の時間や学校での学習意欲、生活リズムなど、学力に影響する要因を把握するためのアンケートも行われます。毎年4月に実施され、国や自治体が教育施策を改善するための基礎資料にしたり、学校が授業改善に役立てます。
　というわけで、長々と説明しましたが、5年生はこの全国学力・学習状況調査に向けて、練習？リハーサルを行います今年度4月に6年生が取り組んだ問題に挑戦していました。長文を読んで問に答える問題がほとんどで、読解力ももちろんですが、集中力や耐性も必要です。持っている力が発揮できるように、問題の出題形式や傾向になれるための配慮です。
　もう2か月後には6年生になっているんですね。5年生さん、Fight！

　６年生の理科は「水溶液」の学習です。うすい塩酸、うすいアンモニア水、食塩水、炭酸水、石灰水の性質を調べています。「二酸化炭素を通すと、どうなるかな？」予想を立てながら、実験をしていきます。プレパラートにスポイトで雫をたらし、自然に蒸発させたらどうなるかも調べています。「何か残ってる！」「何だ、これは？」発見の連続ですね。

　３年生は、理科の学習で「電気の通り道」の学習をしています。今日は、アルミ缶やスチール缶に電気は通るのか、予想をたてて、実験していました。表面の塗料をはがして、豆電球の回路をつないでみると、「あっ、ついた！」。豆電球に明かりがついています。「缶に電気は通る！アルミ缶も！スチール缶も！」実験大成功です。よく覚えておこうね。