６年生の社会科「縄文のむらから古墳のくにへ」の授業では、縄文土器について調べていました。

　６年生の英語科「行ってみたい国や地域とその理由を伝え合おう」の授業中。自分はどの国に行きたいかを考えていました。今はコロナ禍で難しいですが、子ども達が成人する頃には、また自由に海外に行けるのだろうなぁと思いました。

理科の学習で「植物の体」を学習しています。今日は、けんび鏡を使って「気孔」を観察しました。根から取り入れた水がここから水蒸気になって出ているなんて不思議ですね。

　６年生の図画工作科「１枚の板から」の授業では、オリジナルのテープカッターを作っています。思い通りに切り取った板に色を塗っていました。

　６年生の社会科「縄文のむらから古墳のくにへ」の授業では、縄文時代の人々の暮らしの様子について調べていました。子ども達は自分の考えを積極的に発言していました。

　６年生の算数科「わり算の世界を広げよう」の授業では、わる数の大きさと商の大きさの関係について調べていました。どちらが大きいか不等号の向きで答える時、全員がおもしろいポーズで表して、楽しそうに学習していました。

　６年生は理科「植物の発芽や成長」の授業中。根から茎を通って葉に吸い上げられた水分は、どうなるのかを予想していました。

　６年生は、家庭科の授業で「エプロン作り」に取り組んでいました。みんな黙々と集中して作業していました。

　今年度の総合的な学習の時間では，調べたことをパソコンのソフトを使ってまとめ，発表することに挑戦する予定の６年生。同じソフトを使い，練習のために身近なことをクイズにして，友達と見せ合いました。少しアドバイスをするだけで，文字の色や形を変えたり，ページの見せ方を編集したり，子どもたちはパソコン操作に慣れるのが早いですね！！本番での発表が楽しみです。

　６年生道徳科の授業では、教材文「この胸の痛みを」を読んで「広い心」についてみんなで考えていました。子ども達は黙々と自分の考えを書いていました。

　６年生は、家庭科の授業でエプロン作りに取り組んでいました。久しぶりにミシンを使うので、縫う練習をしていました。

　全国の小学６年生と中学３年生対象の「全国学力・学習状況調査」が行われました。日頃のテストと違い、どんな問題が出題されるか分かりません。１時間目の国語科では、全員が真剣な表情で黙々と取り組んでいました。

　体育館では、６年生が体育科の授業中。跳び箱の「台上前転」に取り組んでいました。跳び箱の台上で前転することを恐れず、みんな果敢に挑戦していました。

　家庭科室では６年生が家庭科の授業中。「エプロン」作りの学習に取り組んでいました。まち針を差して布の折目を止めて、ミシンで縫う位置を線で引いていました。大切なマイエプロンということで、みんな慎重に作業していました。

　６年生は英語科の授業中。小文字のアルファベットを見て瞬時に発音するのも随分慣れてきたようですが、「ｐとｑ」や「iとｌ」の発音で少し戸惑っていました。「世界の挨拶」のやり方の学習で、ニュージーランドのマオリ族は互いの鼻の先端をくっつけて友情を確かめあうことを知って、みんな驚いていました。

　６年生の英語科の授業では、英単語の音声を聴いて問題に答える学習に取り組んでいました。外国人が発音しているので、しっかり聴いていないと判別し難いように思いましたが、子ども達はしっかり聴き取っていました。やはり４年生からの積み重ねは大きいのでしょう。

　６年生は英語科の授業中。「プロフィールを伝え合おう」の学習では、プロフィールを伝え合う英会話の音声を聞いて、問いに答えていました。最初は…でしたが、何回も繰り返し聞いているうちに、だんだんと聞き取れるようになっていました。

　６年生の算数科の授業は、「点対称」について学習していました。実際に図形を回転させながら考えたのでしょう。切り取った図形のシートが丁寧にノートに貼ってありました。

　少しずつお兄さんやお姉さんに慣れてきた１年生。徐々に好きな遊びをやり始めました。中には、うんていをスイスイと上手に渡ったり、鉄棒の逆上がりを軽々とやったりして、６年生もビックリの「スーパー１年生」がいました。

　例年、「入学式」で１・６年生が関わり合いが始まりました。しかし昨年度以降、コロナ禍で交流は難しい状況です。
　今年度は１・６年生の繋がりをつくるために、運動場で一緒に遊ぶ機会を設けました。１・６年のグループごとに分かれて遊びがスタート。６年生は１年生にどう接していいのか戸惑っていましたが、１年生の声を聞いて、少しずつリードしていました。