６年生が算数「つり合いのとれた図形を調べよう」の学習をしていました。

　図形の特徴に着目して，いくつかの図形を分類していました。ある図形がどちらの仲間に入るかが問題となっていました。迷ったり，息詰まったりすると，先生は，「近くの人と話し合いましょう。」と指示を出します。子どもたちは，ぱっとグループになって意見交流を始めました。「こう切ると，左右がいっしょになるんだよね。」，「なら，これもじゃん。」と議論が進んでいくました。
　そして，全体の議論へと進んでいきました。「私の意見は，○○です。なぜなら，○○だからです。」と，根拠を示して発言していました。今回議論となるのは，いかに確からしい根拠となっているかという根拠付けの仕方です。

　こうして，議論を生む問いを提示し，それについて議論する学習を展開することによって，考える力を育てています。