掃除の時間に，学校中を回ってみました。

　子どもたちは，よく掃除をしていました。細かいところまでほうきを掛ける子，廊下に雑巾を掛ける子，仲間と協力して机を運ぶ子…と，様々でした。

　現在も，たてわり掃除継続中です。掃除の仕方を教えられたり，上学年がすることをまねたりしながら，上手になっているのでしょうね。

　４年では，図工の学習で，「おもしろだんボールボックス」を制作していました。身近にある段ボールを使って，普段の生活に役立つボックスをつくる活動です。切る，貼る，着色するなどの加工が比較的しやすい段ボールの特性を生かして制作することがねらいです。

　大小，ボックスの構造，飾り付けなど，子どもたちそれぞれの創意工夫から，様々な作品ができ上がっていました。

　完成が待ち遠しいです。

　しいのみ学級では，文章題を読んで式を立てる学習をしていました。

　問題は，こうです。

　５つのグループをつくります。１グループを６人にすると，全員で何人になりますか。

　式を立てるために，問題の文脈を読み取りながら，図に表していきました。６人のグループが５つできるので，６×５＝３０になりました。

　試行錯誤しながら，問題のストーリーから立式していくためには，実際に手書きで文脈を図示する必要があるんだなぁと改めて思いました。

　今朝，全校で音楽朝会を行いました。今回は，今月の歌「エスペランサ」を歌いました。

　まず，足・手・背中を意識して，歌う姿勢を整えました。次に，１〜４年生が５，６年生だけが歌っている副旋律を聴きました。その後，全体でハーモニーをつくりながら合唱しました。

　本校では，１日１回は，各学級で歌っています。その積み重ねで，美しい歌声という安西小のよさを残していってほしいと思います。

　一昨日くらいから，朝夕めっきりと涼しくなり，日中も随分としのぎやすくなりました。
　ちなみに，今日１０：００の暑さ指数は，２６．４度でした。やっと秋の足音が聞こえてきました。

　授業の後，本校の教職員で研究協議会を実施しました。

　グループ討議を交えながら，子どもたちのよかったところや先生の授業づくりや支援の手立ての有効性について検討しました。
　相手に伝えようとすることのできた子どもたちの姿や「ヒントカード」やブロック活用のタイミングなどの授業者の支援の工夫と学習内容のとらえ方が論点となりました。

　授業研究は，実際に互いに授業を見合い，子どもに確かな学力を付ける授業づくりを追求する教師の大切な仕事です。今回の学びを明日からのそれぞれの授業や子どもへのかかわりに生かしていきたいと思います。

　次に，先生は，立てた式の計算の仕方を考え，ペアで説明するよう，働き掛けました。ここまですんなりできた子どもたちでしたが，説明するとなると，少々困った表情でした。

　でも，子どもたちは，諦めません。ペアでじっくり考え，順序よく説明する子，ブロックを活用しながら説明する子，一生懸命に言葉を紡ぐ子といろいろでした。

　１年１組の子どもたちの底力を発揮した1時間となりました。１年１組さん，よくがんばりましたね。

　今年度第１回の校内全体授業研究会を実施しました。今回，授業公開したのは，１年１組でした。

　算数「３つのかずのけいさん」の学習でした。２つの数の加減計算の仕方を生かして，３つの数の加減計算の仕方を身に付けることがねらいです。

　先生は，文章題を提示しました。
　問題は，こうです。

　のりものにねこが５ひきのっています。３びきおりました。４ひきのります。ねこは，なんびきになりますか。

　まず，問題文の文脈をもとに立式し，ブロックを使って，解を導き出しました。子どもたちは，これまでの学習をもとに，一つずつこなしていました。

　さらに続きます。

　６年では，引き続き，家庭科「エプロンづくり」に取り組んでいました。今日も，ボランティアの皆さんがいっしょに実習してくださいました。

　手縫いばかりでなく，ミシンも使いながら，エプロンの回りを縫い上げていました。困ったときやミシンの調子が悪いときには，子どもたちからヘルプの言葉が掛かります。すると，すぐに駆け付け，一つ一つ丁寧に対応してくださいました。おかげで，子どもたちは，安心して実習することができたようです。

　「エプロンづくり」は，まだまだ続きます。サポートくださった皆様，ありがとうございました。これからもよろしくお願いいたします。

　６年では，算数「データの特ちょうを調べて判断しよう」を学習していました。６年の４学級が長縄８の字跳びの記録を基に，どの学級が優勝するかを考えていました。

　子どもたちは，平均値や最高値，最頻値などから理由付けをしながら，それぞれの予想を説明していました。

　代表値といえば，平均値を使いがちですが，記録の特徴によっては，別の数の方が代表値に適していることがあります。ここを見極めることが大切です。算数では，処理をするばかりではなく，情報を基に判断する力を育てることが求められています。

　しいのみ学級には，夏休みの思い出をかいた作品が掲示してありました。どれも細かいところまでよく見て描いているので，びっくりしました。

　４年では，教育実習生が国語の授業をしていました。

　「上げる」，「挙げる」，「揚げる」などのように，同じ読み方で意味の違う言葉を集めて，詩をする学習でした。子どもたちは，言葉を集めたり，国語辞典で漢字を調べたりしながら，詩にしていました。

　子どもの発言をきちんと聞き，それにきちんと言葉を返したり，一人一人の頑張りを褒めたりしている実習生の姿に感心しました。

　教育実習もあと１週間少々となりました。これからも，たくさんの授業を通して，子どもとかかわってほしいと思います。

　３年では，外国語の学習をしていました。

　全員で，「What 〜 do you like?」と尋ねた後，「I like ○○.」と自分の好きなものを答えていました。「〜」は，動物，教科，色などの項目が入ります。

　お互いの好きなものを知ることができて，楽しそうでした。

　今日の１０：００の暑さ指数が危険値を越えていなかったので，大休憩，短時間ではありましたが，外遊びを実施しました。

　子どもたちは，外遊び実施の放送を聞くや否や，喜んでグラウンドに出てきました。ドッジボールや鬼ごっこ，遊具など，それぞれのしたいことで思いっきり遊んでいました。中には，散歩をしている子もいました。

　外遊びの後は，各学級で健康観察，水分補給などを徹底しました。

　暑さは，まだ続きそうです。

　昨日来校された読売新聞の記者さんが今日も続きの取材をされました。

　今日は，５年の算数と英語の授業に入られました。いつも以上に，張り切って学習している子どもたちは，かわいいなぁと思いました。

　こうして，授業を見ていただく機会は，子どもにとっても，教師にとっても，成長につながります。

　本日，子どもたちに学校だより「やすにじ」１０月号を持ち帰らせました。

　今回は，１０月行事とともに，夏季休業中に行われた「泡フェス」，清掃活動と５年「笹木三月子大根」の学習の様子について掲載しています。ぜひ，ご一読いただき，本校の子どもたちの輝く姿をご覧ください。

　なお，「学校便り」，「行事予定・下校予定時刻」は，下のリンクからご覧ください。


学校便り「やすにじ」１０月号
６／１０月行事予定・下校予定時刻

　１年では，算数の学習をしていました。

　学習に入る前に，ノートづくりに取り組んでいました。先生から，ものさしを使って，青い線を引く指示が出ました。子どもたちは，姿勢を整え，左手でものさしをしっかりと押さえ，まっすぐに線を引いていました。素晴らしいです。

　ものさしを使って線を引くことは，ノートをつくる上で大切な技能です。１年生のときから，丁寧に指導しています。

　上の写真は，今日１４：３０頃の暑さ指数，下の写真は，気温です。９月下旬に近付いているとは思えないほどの猛暑です。

　今日も，養護教諭が下校前に，一斉に水分補給をすること，水筒の中身を確認すること，速やかに下校することを放送で伝え，熱中症防止に努めています。

　３年１組の教室には，いつも，花が飾ってあります。そして，その花の名前や花のイメージなどの説明が添えられています。

　花が教室にあると，何となく心が癒されます。そして，花に興味が持てるようになるのもいいなぁと思います。

　２年では，国語「書いたら，見直そう」の学習をしていました。はやしさんが初めに書いた手紙を書き直しました。二つの手紙を比べて，どこをどう直したかを見つけていました。

　子どもたちは，「、」や「。」，誤字などが直されていることに気付いていました。その上で，先生が「なぜ，林さんは，そう直したのだろう。」と問い掛けました。子どもたちは，「読みまちがえないように。」，「分かりやすくするため。」など，読み返して直す意味に気付いていました。

　読み返して，正しく，伝わりやすくすることを「推敲」と言います。こうして，間違えを正し，より伝わりやすい表現に改善する力は，大切です。