幕末の歌人　橘曙覧は，「たのしみは，」で始まって「〜とき」で終わる形式の短歌「独楽吟」を詠んでいます。

　６年では，これになぞらえて，日常生活での楽しみを見つけ，「５・７・５・７・７」のリズムで短歌をつくりました。
　子どもたちは，日常の楽しみを思い浮かべながら，言葉を選んだり，並べ方を変えたりするなど，工夫していきました。子どもたちは，いろいろなことを感じながら生活しているんだなぁと改めて思いました。

　個性豊かな作品は，教室前に掲示しています。

　３−１では，算数「ぼうグラフ」の学習をしていました。

　今回は，グラフを読む学習です。縦軸の目盛りをもとに，好きなスポーツの人数をまとめたグラフを読んでいきます。たくさんの手を挙げ，活発に発言する子どもたち。自信をもってグラフが読めたようです。

　積極的に学習できるのが３年生です。

　今朝は，安西中学校から生徒指導主事の先生と，3年生が，正門に立って挨拶運動をしてくださいました。
　優しい表情のお兄さんが挨拶してくれるので，いつも以上に挨拶が返ってきました。
　安西中学校区では，生徒指導主事の先生が定期的に小学校に出向いて，高学年を中心に，子どもたちの様子を見に来てくださっています。
　同じ子どもたちの９年間の学びと育ちを支える上で，とても心強い取組です。
　今後は，中学校の先生による出前授業を予定しています。
　連携を深めることで，子どもたちがの中学校への移行がスムーズに行えるようにしていきます。

　

　朝から，気持ちよく晴れ渡りました。昨日の雨で洗い流されたのでしょうか，空気が澄み，芝生も一段と青々としていました。

　グラウンドでは，１−２が体育の最中です。気持ちよさそうに活動しています。

　５−２では，社会科「米づくりの盛んな地域」の学習をしていました。

　生産量を増やすための工夫について考えていきます。
先生は，農地整理の写真を示し，「農地をどう整理していますか。」と問いました。「形を整える。」や「土地を合わせて広くしている。」などの考えが挙がりました。
　先生は，そこですかさず，「なぜ，『農地整理』するのだろう。」と問いました。子どもたちは，はたと立ち止まってしまいました。続けて先生は，先程の気付きから整理する意義について考えるよう助言しました。

　資料一つで，探究がどんどん広がっていきます。

　講師の先生をお招きして，今年度初めてリコーダーを手にする３学年の子どもたちを対象に，「リコーダー講習会」を実施しました。

　見たことのない種類のリコーダーを見せていただき，演奏を聴いたり，リコーダーの演奏の仕方を丁寧に教えていただいたりしました。実際に，いい音の出るふき方を試しながら練習した後は，手入れの仕方なども教えていただきました。

　先生の絶妙な講習に，子どもたちは，楽しく学習することができました。

　今日から7月が始まりました。雨模様のスタートとなりました。

　ここで，ちょっとうんちくを。
　７月の代表的な和風月名は，「文月」です。語源については，短冊に歌や文字を書き，書道の上達を願う七夕の行事に因み，「文披月（ふみひろげづき）」が転じた説や稲の穂が実る頃という意味の「穂含月（ほふみづき）」が転じた説があるようです。
　他にも，「秋初月（あきはづき）)」，「愛逢月（めであいづき）」などの異称があるようです。

　７月は，七夕や海の日，夏祭りや花火大会などがたくさん催され，夏本番となる時期。子どもも大人も少しずつワクワクしてくることでしょう。

　明日７月１日（水）から９月２５日（金）まで，「サマータイム」を実施します。今年度は，日課を変えながら，１〜３の３期での実施です。
　日課変更に伴い，下校時刻を変更いたしますので，皆様，ご注意ください。

　詳しい内容は，先月配付した案内をご確認ください。案内は，下のリンクからご覧いただけます。


「サマータイム」のお知らせ

　５月に植え替えた芝生が１か月余りの間にしっかりと根付き，さわやかな緑色に成長しました。今日，６年生が杭を抜き，囲いを外して，いよいよ，解禁です。

　このタイミングで，芝刈りをしました。先週の雨のおかげで，青々としていて，よく伸びていた芝生は，ゼブラ柄に仕上がっています。写真で分かりますかね。

　引き続き，みんなで世話をしながら，いちばんの成長期を過ごしていきたいと思います。

　６−２では，家庭科「衣服の手入れで快適に」の学習で，「洗濯実習」をしていました。

　真ん中の写真のような行程で，手作りぞうきんを洗濯していきました。特に大変だったのは，もみ洗い，つまみ洗いで汚れを落とすところです。

　普段洗濯機が中心で，手洗いは，ほとんど経験していない子どもたち。機械に頼らない選択の仕方を学習することができたようです。

　３−２では，社会科「わたしたちのくらしと商店」の学習をしていました。

　今回は，学習の導入として，商店がしている工夫について調べる計画を立てていました。商店の戦略を「商品」，「値段」，「設備」，「サービス」，「場所」の５観点から調べるための小さな問いを立てていきました。

　「チラシ」，「割引」，「ポイントカード」，「種類が豊富」など，日頃の生活の中で目にしたものから，問いを設定していきました。

　調べるために設定する小さな問いを「調べ問題」といいます。調べ問題の質が学習の深まりを決めます。

　２−１では，特活の時間に，「話の聞き方」の学習をしていました。

　「『ちゃんと聞いてるよ。』が伝わる聞き方とは，どんな聞き方だろうか。」を課題に，気持ちのいい聞き方について話し合っていました。

　「相手の方を見る。」，「いつも反応するよ。」，「相槌を打ったら。」「明るい表情で。」など，子どもたちがいつも気を付けていることを挙げていきました。

　結局，聞いてもらえている安心感と相手が話したくなる振る舞い方が大切なのですね。

　去る６月１３日に行われた「第２２回高陽近郊ソフトボール大会」にて，安西ジュニアソフトボールクラブが，見事優勝しました。
　おめでとうございます。
　チーム一丸となって勝ち取った優勝です。
　今後の大会も，大いに期待しています。

　４年生は，郷土史の学習として，２回目の校外学習に出掛けました。

　今回は，「富士川游顕彰碑」・「長楽寺観音堂」・「新宮神社」を訪れました。それぞれの史跡のいわれやストーリーについて調べ，今回も，昔，地域で起こったこととそれを克服した先人の働きが見えてきたようです。

　今後，「何のために建てたのだろう。」，「どういう意味が込められているのかな。」など，さらに調べたいことを基に調べていくことを通して，地域の歴史を感じていきます。

　２−２では，体育館で体育の学習をしていました。

　「しっぽとりおにごっこ」をしていました。二つのチームに分かれて腰に付けたしっぽ（タグ）を取り合います。様々な方向から攻めたり，攻められたりするので，子どもたちは，ドキドキとハラハラの連続です。

　この後，「ぼーるはこびおに」につないでいきます。しっぽを付けてボールを持って走り，対面にあるゴールにボールを入れるゲームです。しかし，途中に「おにゾーン」があり，そこでしっぽを取られたら，一から出直さなくてはなりません。このゲームの前段階のゲームが「しっぽとりおにごっこ」です。

　朝一から，３年が水泳の学習をしました。雨などのおかげでなかなかプールに入れなかった３年生。今日は，みんな張り切ってプールに向かいました。

　準備運動の後，水慣れをして，練習を始めました。

　呼吸の練習でした。先生が「しっかり息を吐かないと吸えないからね。」と話をしてから，バブリングをして息を吐き，「パっ。」の破裂音で息継ぎをします。

　水の中で息を止めていると苦しいし，吐かないと口を開けるだけでは，息は，入ってきません。当たり前のように思いますが，これが水泳の基礎です。

　新しい週がスタートしました。
　先週の雨続きから一転，平和台には，雲一つない青空が広がりました。

　子どもたちは，一段と青々とした芝生の上を，久々に走り回りました。
　しかし，ここで心配になるのは，暑さです。一番下の写真は，今日の大休憩終わりの暑さ指数計です。今日は，湿度が高いために，気温以上にしのぎにくさを感じました。

　もうすぐ７月。夏本番まで，あと少しです。

　しいのみ３組では，５年生の二人が国語の「同音異義語」の学習をしていました。

　一人が「これ，どっちかねぇ。」と国語辞典を調べながら相談すると，もう一人の子が「ああ，これは，こっちじゃん。」と答えました。それに「分かった！」と返しました。こうして，二人がともに支え合いながら学習する姿は，何ともほほえましく見えました。

　やっぱり，温かい仲間がいちばんです。

　６−１が体育館で「ハードル走」の学習をしていました。

　今回は，低いハードルを使って，踏み切り，踏み越す動きを練習していました。子どもたちは，歩きながら，その動きだけに集中してゆっくりと練習していきました。何度も繰り返していくうちに，その動きが体に染み付いてくるようでした。

　こうして，体育では，大きな技に向けて，小さな運動に分解し，それらを組み立てていきます。

　５−１では，理科のテストを返してもらっていました。

　先生は，「思ったよりできていたと思った人，できていなかったと思った人？」，「ここは，自信かあったのにと思った人？」…と，今回のテストの結果への子どもの反応をリサーチしていきました。子どもたちは，それぞれが感じたことを挙手で知らせていきました。

　その後，先生が１問ずつ解説しながら，確認をしていきました。
　何が間違いだったのか，どこがどう理解できていなかったのかを究明し，学習を深めることがテスト，そして，学習の振り返りの意味です。