登校後、毎日水やりをしている子どもたちからいろいろな声が聞こえてきます。
　「大きくなあれ、大きくなあれ」
　「水やり、とっても楽しい！」
　「見てみて、こんなに伸びてるんよ。」
　アサガオの成長を楽しみにしている一年生たちです。

　弥生時代の暮らしについて学習していました。資料集に掲載されている資料をもとに、縄文時代の暮らしと比べながら考えていました。

　本日は、1・2・3年生とひまわり学級の授業参観・学級懇談会がありました。どの学級の児童もはりきって学習に取り組んでいる姿が見られました。
　たくさんの保護者の皆様にご来校いただき、ありがとうございました。

６月１７日（水）の給食
ごはん
のり佃煮
豆腐と牛肉の四川風炒め
中華サラダ
牛乳

６月１８日（木）の給食
小型バターパン
スパゲッティイタリアン
グリーンサラダ
チーズ
牛乳

　１７日・１８日は安佐南区沼田町戸山で作られた、とっても大きいサイズのたまねぎが給食室に届きました。

　給食時間には、地場産物の良さや沼田町の農家の方を紹介するテレビ放送をしました。そのあと、実物のたまねぎをもってクラスをまわると、「えーっ！こんな大きいたまねぎ初めて見た！」「これ放送で言ってたたまねぎの本物？すごい。」「なんかおいしい味がした。」と興味津々でたまねぎを見たりさわったりしていました。

　給食には積極的に地場産物を活用するようにしています。子どもたちも、スーパーに行ったときに、食に関心をもって、いろいろな視点で食べ物を見ることができるようになるといいなと思います。

　カプラが崩れる音も楽しみました。一箱1000ピースのカプラを片づけるときもみんなで協力していました。

　カプラでは、高く積んだり、横につなげたりして、楽しみながらも集中して取り組む姿が見られました。

　カプラもロケットづくりも楽しく活動することができました。

　夜は、実行委員を中心に班長・室長会議を行い、一日の振り返りをして二日目に備えました。
　二日目はカプラと傘袋を使ったロケットづくりをしました。

　ゲームをしたり踊ったりして盛り上がりました。

　いよいよ、キャンプファイヤーが始まります。

　活動班で火おこし体験をしました。協力して火が出ると、拍手や歓声がわきました。

　野外活動センターに到着して、入所式を行いました。シーツのたたみ方にもきまりがありました。

　6月10日、11日に野外活動がありました。広島市青少年野外活動センターで、火おこし体験や、牛乳パックを使ったホットドックづくり、オリエンテーリング、キャンプファイヤーなど、普段の学校生活では体験できないことに取り組みました。これから成長していくきっかけとなる二日間の貴重な体験となりました。

　広島市道路交通局から先生にお越しいただいて、「歩行教室」を行いました。小学生の交通事故で最も多いのは飛び出しによるもので、まず大切なのは横断歩道を渡る前に止まることだそうです。自分の命を守るために、今日の学習を生かしてほしいです。

　各学級で、リズム遊びをしたり、歌を歌ったりしていました。鍵盤ハーモニカにチャレンジしている学級もあり、子どもたちはとても興味をもって取り組んでいました。

「先生！きゅうりの赤ちゃんができとるよ。」

　と、水やりをしているときにうれしそうに報告してくれました。

「きゅうりの赤ちゃんもちくちくがある！」

「はっぱも大きくなって、ちくちくする。」

　など、育てているからこそ発見することを話していました。

　今日は、1本目の収穫もしました。

６月１１日（木）の給食
・シナモンパン
・鶏肉と野菜のスープ煮
・ジャーマンポテト
・牛乳

　今日は子どもたちが楽しみにしていた揚げパンの日でした。パン屋さんから届いたパンを、給食室で１つ１つ揚げて、シナモンとグラニュー糖を混ぜ合わせたもので味つけします。油っぽくならないように、外はカリッと、中はふわっとなるように、給食室の先生が上手に揚げてくださっていました。
　おかわりをしたがる人がたくさんいた一方で、シナモンの独特の風味を少し苦手に感じた人もいたみたいでした。揚げパンは、「きなこ」「ココア」とあと２回出るので、楽しみにしていてほしいです。

　６月９日（火）に広島市安佐南工場、広島市北部資源選別センターへ行きました。社会科「わたしたちのくらしとごみしょり」の学習を行ったのちに、実際にごみ処理場へ行ったことで、「ごみを分別するのは手作業で行っていてびっくりした。」「これからごみを減らす工夫を考えたい。」など自分の生活と結び付けて考えている子どもたちもいました。

　６月４日（木）３・４時間目に安の花田植えについて、郷土史研究家の山田さんから話を聞きました。動画や写真を見せていただき、自分たちの地域で行われていた安の花田植えのことを深く知ることができました。
　子どもたちは、夢中になってメモを取り有意義な時間を過ごすことができました。

　自分が育てている野菜について、以前の様子と比べながら、詳しく観察しました。観察前に、観察する視点を明確にしていました。観察後は、気付いたことをそれぞれ発表して、全体で共有していました。