１年2組では、国語科「おおきなかぶ」で、グループごとに音読発表会をしていました。
　それぞれの役になり切って、はっきりと読んだり楽しく動作化したりしました。
　ある児童は、友達のよかったところを思い出し、「○○くんのうごきがじょうずだったです」と書いていました。

　校外学習で、平和記念資料館の見学と碑めぐりを行いました。資料館では、メモを取りながら食い入るように資料を見つめる姿が見られました。また、ピースボランティアの方の説明を聞きながらいろいろな碑を見て回り、それぞれの碑に込められた思いを感じることができました。
　午後からはマツダミュージアムに見学に行きました。マツダの歴史などのお話をしっかりと聞いたり、工場で車ができる様子を間近に見学したりして、有意義な時間を過ごすことができました。社会科の学習に生かしていきたいと思います。

　音楽室では、６年４組が、歌「ぼくらの日々」で、自分が好きなところや作者の意図について考えていました。
　後半は、作者がどのような思いで作ったのかをＤＶＤで視聴し、更に歌うイメージや意欲が高まったようです。
　ある児童は、「友達といられることに感謝しながら歌いたい」と書いていました。

　6月から水あそびの学習を行っています。
　子どもたちは，水の中で遊んだり，潜ったりして楽しそうに学習しています。

　図画工作科で砂場に行き，自分のつくりたいものを砂や土，水を使って表す活動をしました。
友達と協力して迫力のあるお城や川をつくっている児童やペアで泥団子やトンネルをつくっている児童もいて，楽しい活動になりました。

　６年１組では、国語科「夏のさかり」で、夏を表す言葉を知り、身近な「夏」を表現する学習をしていました。
　二十四節季の言葉の意味を確認した後、各自で思い浮かべた夏の風景を書き、交流しました。
　ある児童は、「金魚模様の祖母の風鈴」という言葉を入れて、夏の俳句を作っていました。

　水あそび・水泳の学習をしています。
　安全にプールに入ることができるように，水泳学習のルールを確認しながら，グループに分かれて練習をがんばっています。

　６月２６日、ひまわり学級の子どもたちが、歯の保健指導を受けていました。
　歯垢の染め出しをして磨き残しの歯を確認した後、保健室の先生から歯の磨き方を教わりました。保健委員のクイズもありました。
　歯を丁寧に磨くことの大切さがよく分かった様子でした。

　１年４組では、算数科「あわせていくつ　ふえるといくつ」で、４＋３の式になるお話をつくっていました。
　絵の中に、何がいくつあるか見付け、その中から４＋３になるものを選んで、学習プリントに文章を書きました。
　あひるがふえるお話をつくる児童や、ジャングルジムで遊ぶ子どもがふえるお話を作る児童など、みんながしっかりと考え、たし算に合うお話を作ることができました。

　６年４組では、道徳科「この胸の痛みを」で、「広い心」とはどんな心か考えていました。
　主人公になって、嘘をついていた友達にどう話し掛けるか書き、その役割演技をしました。
　最後に改めて「広い心」について考えたとき、「相手のことを考える心」や「相談に乗れる心」など、深まった考えを書くことができていました。

　６月２９日（木）は，４年２組の国語科「アップとルーズで伝える」の学習を参観し，授業後に協議会を行いました。
　授業では，子どもたちは自分の考えをもち，班や全体で話し合いをして考えを深めていました。
　協議会では，講師の先生をお招きし，授業の振り返りや国語科の説明文の学習の仕方などを教えていただきました。本日学んだことを授業で生かせるよう，教職員一同努力していきたいと思います。

　４年１組では、社会科「わたしたちのくらしと水」で、水を大切にするために、自分たちができることを考えていました。
　「水を出しっぱなしにしない」など節水をすることや、「川や海を汚さない」という考えを出し、その理由を発表しました。
　この学習で考えたことを、これからの生活の中で実践できるとよいですね。

　４年４組では、国語科「アップとルーズで伝える」で、筆者が伝えたかったことを考えていました。
　今までの学習で大事な言葉を確かめながら、考えました。
　ある児童は、筆者は自己紹介などでこの考えを思い出してほしいと言っているのだろうと、発表していました。

　家庭科室では、５年１組が、家庭科「ソーイング　はじめの一歩」で手縫いの学習をしていました。
「五」という文字を、裏、表、裏と、針を刺す順番に気を付けて、縫い取りをしました。
　ある児童は、こつとして、「うらからさすときに、少しはりを出しながらさがす」と記述していました。家でも挑戦してほしいと思います。

　４年３組では、国語科「アップとルーズで伝える」で、筆者が六・七段落を書いた理由を考えていました。
　ある児童は、七段落は、他の例も出して伝えようとしているのだろうという考えを発表していました。
　説明文の段落の役割を考え、筆者の意図を自分なりにしっかりと考えることができました。　

　６月１９日から３０日まで、２名の実習生が、大町小学校で栄養教育実習をしています。６月２７日は、その教育実習の先生の授業がありました。
　２年２組では、苦手な野菜を食べるための作戦を考えていました。子どもの中から「すきなものといっしょに食べる」などの意見が出ていました。
　４年１組では、なぜカルシウムをたくさんとる必要があるのか考えていました。子どもたちは、「じょうぶな骨を作るために、できるだけ牛乳を飲んだりチーズを食べたりする」などと、ワークシートに書いていました。
　２クラスとも、食事についてしっかりと考えることができた時間になりました。

　２年４組では、国語科「スイミー」で、スイミーの気持ちを想像する学習をしていました。
　スイミーと赤い魚たちの、それぞれの気持ちを想像して役割演技をしました。
「すごく楽しいんだよ」というスイミーの言葉や、「岩かげの方がいいよ」という魚たちの言葉などを加え、想像力豊かに演技をしていました。

　ひまわり３組では、国語科「友だちにスピーチで伝えよう」という学習をしていました。
「きのうのできごと」について、「いつ、どこで、だれと、何を、どうした、きもち」という５つの項目を意識して、一人ずつスピーチをしました。　
　友達と遊んだことやおやつを食べたことなど、どの子どももみんなに聞こえる声で伝えることができました。

　３年３組では、国語科「こまを楽しむ」で、教材文の「問い」と「答え」を見付ける学習をしていました。
　２つの「問い」に対して、それぞれの「答え」を、赤と青で色分けをしました。
　ある児童は、「問い（１）の答え」の後に、必ず「問い（２）の答え」があり、それは段落の1行目にあるということを発表していました。

　6月21.22日は，6年生に折り鶴の折り方を教えてもらいました。折った折り鶴は，8月6日に広島平和記念公園へ献納されます。