５年生の教室では，それぞれの学級で新出漢字を正しく丁寧に覚えるために，学習方法を工夫しています。大きく空書きをしたり，特に気をつけるつくりを全員で確認したり，早くドリルのなぞり書きや練習が終わったら，ドリルに紹介されている熟語を何度も指でなぞりながら読んだりしています。
　全員で筆順などを確かめるとともに，早くドリルを書き込めた児童が自主的に学習できるように課題を工夫して，漢字を習得し活用できる力を育てています。

　コンピュータールームの掲示板に，かわいいてるてる坊主が登場しました。スマイル学級の児童が作成したものです。一人一人顔がちがい，表情豊かで目を引きます。ここ数日は晴天続きですが，雨の日にコンピュータルームの前を通ると，てるてる坊主が気持ちを明るくしてくれそうです。

　２年生は，ミニトマトとピーマンの苗を育てています。一人一人がどちらの苗を育てるか決めて鉢に植え，毎日水やりをしてきました。ずいぶん成長し，水やりも楽しみになってきています。今週になって，ミニトマトの小さな黄色の花が咲き，「思っていたよりも，小さな花だった。」と驚いていました。
　ピーマンの苗を育てている児童は，ピーマンの花も早く咲くようにと願いながら，たっぷりと水をやっていました。昨日今日と暑くなっています。野菜の苗も水やりをしてもらって，気持ちよさそうに見えます。

　理科の植物の発芽や成長の学習では，インゲンマメを使って実験したり観察したりしています。実際に教室でインゲンマメを育てることで，興味をもって学習に取り組んでいます。

　音楽室から「ドレミの歌」が聞こえてきました。
　ドレミの歌の中には音階が何度も出てきます。「ド」の時に立つ人、「レ」の時に立つ人と役割を決めて，歌に合わせて立ったり座ったりしていました。何度も出てくる音を担当した人は大忙しです。音楽にのせて体を動かし、楽しんで学習していました。
　新型コロナウイルス感染拡大防止のため，元気な歌声は出せませんが，工夫をこらして学習を進めていきます。

　見本の水墨画を見ながら，半紙に墨で絵を描きました。３種類の濃さの墨を用意して，薄い墨から徐々に濃い墨を使って描きます。墨の濃さの調整が難しく，集中して描きました。
　墨の濃淡が繊細で，味わい深い作品になりました。作品が掲示されるのが楽しみです。

　サクラの様子を観察しました。前回よりも葉がしげり，赤いものがなっています。サクラの実です。たくさん実をつけていて，「赤いものもあるけど，少し色が濃い赤もあるよ。」と比べながら観察していました。また，サクラについて新しいことを知ることができました。

　今週の習字の時間に，初めて筆をもち，紙に線やうずまきを書きました。緊張した顔で墨をすずりに出し，筆に墨を含ませ，紙に筆をおろします。筆の持ち方や動かし方に気をつけて，線をなぞりました。同じ線をなぞっても友達の線と太さが異なっていることに気がつき，毛筆の不思議を感じたようです。静かな雰囲気の中，毛筆の学習を楽しんでいる様子が伝わってきました。筆づかいだけでなく，毛筆の学習の準備や片付け方など，たくさんのことを学びました。
　これから，学習を積み重ねて，毛筆で文字を書くことになれていきましょう。

　正門の花壇に花が植えられました。色鮮やかで見ると元気になります。業務員の先生が植えてくださりました。１年生の児童が「花が植えてある。」「きれいだね。」と喜んでいました。校内のプランターには，ベゴニアや日々草などが植えられ，児童を優しく見守ってくれます。
　月曜日から，正門では，黄色と橙色のマリーゴールドの花が児童を迎えます。

　児童が手をたたきながら，「きって」と声を合わせて読んでいました。よく見ると、「き」や「て」の部分は手をたたき，小さな「つ」のところでぐっと手をにぎっています。どうやら，小さな「つ」を意識するために行っているようです。
　その後，１年生の児童は，言葉を書くときに，どこに「つ」が入るのか，手をたたきながら調べていました。学習した方法を早速生かしていく児童の姿に伸びゆく力を感じます。

　６年生の児童が全国学力・学習状況調査を行いました。これは，児童自身が自分の学力を知り，成果と課題を見つめてこれからの学習に生かしていくとともに，学校側は児童の学力や学習の様子を把握し，その成果と課題を分析して今後の指導の改善を図っていくための調査です。
　児童は，「国語」「算数」「児童質問紙」に取り組みました。静かな教室にえんぴつの音が響き，自分の力を出し切ろうとがんばっている様子でした。
　結果を受けて成果と課題を分析し，今後の指導に役立てていきたいと思います。

　４年生は，合同体育でリレーをしています。１回目のリレーの後，バトンパスの仕方をグループで話し合いました。「バトンを渡すときに，声をかけよう。」「受け取る手の位置はどこにしたらいいかな。」と，バトンを速く渡すためにはどうすればよいかを話し合いました。バトンを渡すこつを見つけることができました。

　教室では，くり下がりの引き算の答えの求め方を考えていました。ブロックを操作したり、分かったことを図や言葉に表したりして，一生懸命に取り組んでいました。求め方が分かった時には，満足そうな顔をしています。学習を通して，あきらめず，粘り強く取り組む力が育っています。

　児童は，掃除時間に担当の場所で掃除をします。同じ場所の掃除当番の人と分担して，黙々と掃除している児童を見ました。掃除場所だけでなく，心もみがかれています。

　児童が，先生の言葉がけに合わせて，えんぴつや下じき，服をさわって，その手触りを言葉に表していました。「カーディガンは，ふわふわです。」「下じきは，上はつるつるだけど，下はざらざらしています。」とさっそく触って，見つけたことを言葉に表し，伝えていました。どんな手触りかみんなで一緒に確かめて言葉に表し，ようすを表す言葉をたくさん見つけることができました。

　井口の町を探検しました。今日は，２回目です。社会で学習した地図記号を手がかりに，井口の町にどんなものがあるか見つけながら歩きました。病院や郵便局，神社や畑などを見つけて，町内の地図に記号を書き込みました。
　町に坂道が多いことや家ばかりがある地区があることが分かり，自分の町の特徴に気づくことができました。自分の町をもっと知りたくなったようです。

　１年生はアサガオの種を植えて，育てています。一気に小さな芽を出しました。児童は，毎朝，登校後の水やりを楽しみにしているようです。アサガオもきっと喜んでくれているでしょう。晴れていたら，明日の朝もお願いしますね。

　雨の日の午後，６年生の傘立てに目を奪われました。とても美しく整然と並んでいたのです。掃除時間の後だったので，掃除当番の児童が揃えたのかなと想像していました。
　別の日に，掃除をしている６年生に尋ねると，「たくさんの人が傘をとるときと，すぐにとれなくて時間がかかって，密になってしまうからです。」と教えてくれました。３密になることをさける工夫です。確かに，きれいに並んでいると見つけやすくてとりやすくなります。子どもたちの問題を解決する力と実践力に感心しました。今日は，隣のクラスの傘立ても傘が美しく並んでいました。うれしい広がりです。

　５月１１日，あさがおの種をまきました。
　種をよく観察すると，おへそがあることに気が付きました。
「どんな花がさくのかな。」
子ども達は，毎朝はりきって水やりをしています。
金曜日には，「芽が出たよ。」と喜んでいる児童もいました。

　５年生の図画工作科では，ワイヤーアートに挑戦しています。ワイヤーを曲げたり，ラジオペンチで切ったり，組み合わせたりして，工夫を凝らして作品作りに取り組んでいます。完成が楽しみです。