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最新更新日：2024/05/24 |
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成長に向かって（６年生）   昨年度以上に子どもたち主体で準備・計画を進めております。話し合い場面では，男女関係なく，頭を付き合わせるようにして話し合いを進めています。計画・実行・改善・再実行の繰り返しで少しずついいものになってきているように思います。 ６年生の目標「感謝・全力・笑顔」で力を出し切ります！！ 当日をどうぞお楽しみになさってください。 さて，昨日の英語科の授業では，Ｗｈａt ｃｏｌｏｒ ｄｏ ｙｏｕ ｗａｎｔ？のフレーズを学習しました。コミュニケーションゲームでは，ショップ店員とお客さんという設定で行いました。じゃんけんをして勝てたら好きな色のカードがもらえます。教室のあちらこちらで，歓声があがっていました。 また，今週は「先生方のほめほめ週間」です。校長先生・教頭先生を始めお世話になっている先生方にほめ言葉を贈っているところです。 先生方の笑顔やお返しの言葉が，子どもたちの励みになっています。 音楽交歓会（４・５・６年生）   山田小学校は,プログラム４番でした。「星とたんぽぽ」と「地球を包む歌声」を発表しました。 美しい歌声が会場に響きました。山田小学校らしい素直な歌声でした。 終わった後は,校長先生や山田先生からお話をしていただきました。 日曜参観日や音楽交歓会でも披露します。 学び合い、高め合い（６年生）   今年は,命をテーマに２曲歌います。一曲は「星とたんぽぽ」です。手話をしながら歌います。もう一曲は「地球をつつむ歌声」です。あの日野原重明さんが作詞されました。 透明で美しく体育館に響く歌声。土曜日に来られる方は楽しみになさってください。おいも集会でも披露いたします。 また体育科では,２回目の走り高跳びをしました。今日は,個人目標の跳ぶ高さを公式から求めて行いました。 お互いの跳び方を見合い,踏み切りや足を胸に引き付けるタイミング,手の上げ方,視線,走るスピードなどについても学び合いました。 さて,明日の朝の黒板は,今日の道徳の学習とつないで「成長するためには」のことにしました。「昨日よりは今日」「今日よりは明日」,そして「痛みがあるから成長できる」・・今の子どもたちにぴったりの言葉です。次のステップへ進みます,１６人で。 地固め（６年生）   後期３日目。おいも集会に向けて動き始めました。楽しいことばかりでなく,きちんとやるべきことをやってこそ,人として成長を遂げます。 このようなことを願い書きました。 さて,理科では,てこの学習のまとめをしました。日常生活の中で使われているてこを教室の中からも探しました。班で協力して行いました。 子どもたちは,はさみ,ホッチキス,洗濯ばさみ,穴あけパンチ,画鋲抜き,カスタネット・・と身近な物にたくさん「てこの原理」が使われていることに驚いていました。 班でまとめて,全体でもシェアし合いました。「これは支点,力点,作用点がそれぞれこれだから,正しいと思う。」や「これは支点がはっきりしないから違うと思う。」など根拠を明確にしながら,吟味し合いました。 また社会科では,「欧米に学んだ大久保利通は,どのような国づくりを目指していったのかを伝え合おう。」のめあてで学習しました。 先週からの全体学習や班学習を受けての発表でした。今回は,発表者をくじで決めました。誰が発表するか分からなかったので,どのお子さんも人任せにせず,いい意味の緊張感を持って学習に向かっていました。 もちろん発表だけで終わるのではなく,発表後に質問をしたり感想を言い合ったりするなどして,内容を深めていきました。 表現技法として,デジタルカメラやテレビを使ったり,班で分担して調べ付箋にまとめたりしている所もありました。 協働学習の目的は「個人の学びも集団の学びも高めること」です。 このような学習を適切に取り入れながら,個人の力も集団の力も高めていきたいと思っています。 学習面も「地固め」をしていきます。 後期が始まりました（６年生）   この学校には,校長先生を始めたくさん方からの「ほめ言葉」があふれています。この場合の「ほめる」は,「事実を価値付ける」という意味です。「上から目線のほめる」とは違います。 今回の校長先生のお話の中にも,子どもたちの言動の事実をとらえ,価値付けるようなお話をしていただきました。 「今年初めての『全校遊び』がありました。これは皆さん自身が考えて,計画し,やっていいかを聞きに来て実行したものです。学年を越えて,みんなで遊ぶ企画を,自分たちで考えて実行したことが素晴らしいと思いました。」というようなお話でした。 その他にも,原稿を読むのではなく,その時々の言葉を加える「工夫ある放送」のこともお話してくださいました。 そして,校長先生は,いつも朝会やこのような式の後,片付けをする６年生を終わるまで待ってくださり,温かいお言葉をかけてくださいます。 このような温かい気持ちで満たされ,後期がスタートしました。 教室では,後期の目標について,新聞にまとめたものを伝え合いました。 「ぼくは,『黄金の砂時計』を目標にします。後半年を最高だと感じられるようにとの理由からです。一秒一秒を大切にします。・・・。」「私は,『後ろに立つ』人になりたいです。後ろから『家の柱』みたいにみんなをしっかりと支えていきたいと思っているからです。」などそれぞれが考えた言葉を伝え合いました。 私の目標は,「信・認・任」です。「信じて・認めて・任せる」ことを大切にしていきます。それが中学・高校・これからにつながる大きな力を育てると思うからです。 そして,今日は,後期学級委員さんが司会・進行をして「おいも集会」に向けての話し合いをしました。 「感謝・笑顔・全力」の目標を柱に内容の検討が進みました。 子どもたち主体で決めた内容です。 これから,具体的な準備や練習に入ります。 保護者の皆様には,ご協力していただくこともあると思います。その折はよろしくお願いいたします。 前期最後の日（６年生）   社会科では、「欧米の考えを取り入れた大久保利通の新しい政治の仕組みについて考えよう。」のめあてで学習しました。 今回は、全体学習の後に、班で力を合わせて調べる協同学習の形を取りました。 各自がまず自分の考えをまとめている班、付箋を使って分担したことをそれぞれがまとめて行っている班、教室や家にあった歴史人物事典から大久保利通について調べる班・・様々でした。 協同学習の目的の一つは、「自分の学びと集団の学びを高めること」です。 来週続きの学習をして、班ごとに発表する予定です。 それぞれが様々な資料やまとめる技法を使っているので、新しい学びも増えることでしょう。 さて、前期終業式の昨日、4月からこれまでの振り返りをしました。 テーマは、「前期を通して付いた力」です。 一人一人がいつものように自由起立で伝えて行きました。 「『太陽に力強い一歩力』。田植えの時に田に入ると、少しの間動かないでいるとどうしても足が抜けなくなります。しかし、人間は、足を出そうと足に力を入れて、一歩を太陽に向かって踏み出そうとして、踏み出します。その一歩には、意地でもはい上がって土に負けるものかという大きな心があります。そして、そこには手をさしのべる友がいます。それがあって抜け出せるのです。・・。」 「『パラパラまんが力』。今までは、討論や話し合いで、友達の意見に、つなぐ意見を言えていませんでした。今は、友達の意見に対して、『これは・・だけど、自分はこう思う』とパラパラまんがのようにつなぐことができるようになりました。」 「『一日を２４時間と考えない力』。私は５年生の終わり位までは、一日は２４時間だと考えていました。しかし後一年だと思うと、その考えが変わり、『一日は、６２６４００秒』という考えを持ち、日々の一秒を生きています。こう思うことによって、一日は長いと思っていた気持ちから、一日は短いという気持ちに変化しました。この考えを持ったおかげで、私は精一杯の行動をとるぞ！という志を持って行動できています。 「『キャラこわしの神へ進む道』。前は無茶ぶりが来ても、『誰々さんおねがいします』とバトンタッチしていました。あの時に成長のチャンスをくれたのに、そのチャンスをつかまなかったのを反省しています。失敗したらどうしよう、うけなかったらどうしようとビビっていました。でも、今は違います。みんなが信頼できるからです。無茶ぶりをされている時が楽しくなってきました。そう思えるようになったことが、成長です。そして、みんなを信じ、自分を信じる力にもつながっています。」 昨日の振り返りでは、いつも緊張感が高いお子さんが勇気を出して、口火を切ることもできました。劇的な心の変化です。その勇気に力強い拍手が湧き上がりました。 『友達を信頼できるからこそ、自分を信じられる』、とても深いと思います。 休み中に、子どもたちの言葉と丁寧に向き合い、後期に向かって歩み出します！！ インプロ（６年生）   ６人の人への無茶ぶりでした。 朝の時点で、全員がもう写真のようにかいて貼っていました。 また、「ほめ言葉のシャワー」では「自分のよさを『海のいのち』の言葉を使ってほめてください」との無茶ぶりでした。 コーチングの権威・本間正人先生が、著書「コミュニケーションで未来を拓く」の中で、「ほめ言葉のシャワーの価値」の一つに次のようなものがあると書いておられます。 『インプロ＝即興性』が育つ 「ほめ言葉のシャワーでは、一瞬一瞬、どうするかということを常に考える必要がある。現実社会の中で、仕事をする人に最も身に付けてほしい力である」 つまり、「ほめ言葉のシャワー」では、その日の友達の言動を友達と重ならないように、エピソード（事実）を探し、それを価値付けし、さらに私のクラスでは、「無茶ぶり」して行きます。また発表は、自由起立で行います。言おうとしたことを直前の人が話すこともあるでしょう。 まさに毎日「即興性」を試されているわけです。 マニュアルの世界では、パターンに沿って人は行動します。しかし、これだけ多様な価値観のある社会の中では、マニュアルだけでは対応できないことの方がたくさんあります。 だから、『インプロ＝即興性』を育てることを大切にしたいと思っています。 そのためには、周りにいる人たちは、私を含め、本人たちがやりたいと言ったことは、「信頼し、ある程度の自由度を保証すること」と考えています。 そんな中での、６年生による「全校遊び」の企画。まさに即興性が試される大舞台でした。 私は何も手を貸していません。ただ見守るだけでした。 子どもたちの楽しそうなこと。それは企画した６年生だけではありません。下学年の子どもたちも、とても生き生きしていました。 この全校遊びを楽しみに給食を早く食べた子どもがいるとも、他学年の先生から伺いました。 そこにはマニュアルだけでは育たない子どもたちの姿を感じました。 白熱教室（６年生）   最終討論では,極微の表現にこだわりながら,討論が進みました。 「『瀬の主』『大魚』が『おとう』に変わっているからそこが山場」「『思う』と『思ったほど』では,『思ったほど』の方が感情の山が高い」などの意見がどんどん飛び交いました。 中には,主人公太一の感情曲線のグラフをかいて提示しながら,自分の考えを堂々と伝えた人もいました。 また今回は,「海のいのち」の作者立松和平さんの別の作品「街のいのち」も「比べ読み」しました。 そこから,「街のいのち」の主人公で,母を病気で亡くした瞳の気持ちが大きく変わった場面と比べて,意見を言った人もたくさんいました。 「人と論を区別する」「根拠や理由を添えて意見を言う」「自己内省」「内的対話」「自問自答による個の白熱」「自己拡大」「考え続けることでの知的な興奮」などたくさんの姿が見られました。 討論は,結論が大切なのではなく,たくさんの考えに触れながら,知的に揺さぶられ,自分の考えを広げたり深めたりすることが目的だと考えています。ですから,答えは,オープンエンドです。それぞれが「納得解」を持つことが大切だと思っています。 討論の大好きな子どもたちです。 是非お子さんの国語の教科書をのぞいてみてください。そこには,子どもたちの知的な足跡がたくさんあるはずです。（ノートは,子どもたちの最終的な納得解を読ませていただくために,私がお預かりしています） 大切にしたいです（６年生）  分担を決めずとも、倉庫の鍵を取りに行く人、ネコ車を持ってくる人、取った草を捨てに行く人など一人ひとりが活躍していました。 畑をきれいにした後、ふと見ると、何人かの子どもたちが、玄関にいました。「何をしているのかな？」と近付くと、何と玄関掃除が始まっていました。ちりとりの中身を見ると、ほんのわずかの土でした。さらに、軍手や指でタイルの目地をなぞりきれいにしている人もいました。 こんな事実の底にある子どもたちの「心の成長」を大切にしたいです。 社会科の学習（６年生）  今日は,江戸時代と明治時代の町の様子を表した２枚の絵から,どのように様子が変化したかを読み取りました。 服装や髪型,乗り物,建物,働いている人,町行く人などの様子の変化を読み取りました。 「着物から洋服に変わっている。」「籠から人力車や乗り合いの車に変わっている。」「人々の服装や町の様子が、地味な色から華やかな色に変わっている。」「窓が増えている」「一軒,一軒の家が独立している」「秩序正しく道を行き来している」「瓦版から新聞に変わっている。」などの事実をたくさん出し合いました。 それらの事実から,明治時代は,文化的にも大きく変化したということや,そこには人々の意識の大きな変化があったのではないかということを推測しました。 段々現代に近い内容になってきています。 資料から読み取り,思考することを大切にしたいと思っています。 今日のこと（６年生）   一般的には,「ほめる」は「褒める」と書きます。しかし,「ほめ言葉のシャワー」における「ほめる」は,「誉める」の方がふさわしいと考えています。「誉める」の「誉」の字には「光を当てて言う」と意味付けできるからです。友達のよい言動に光を当てて伝える「ほめ言葉のシャワー」には,こちらがぴったりだという話をしました。 さて,国語科では,「海のいのち」の学習をしています。前回「太一の気持ちががらりと変わった所はどこか」について,自分の考えを持ちました。今日は,まず同じ考えの人同士で,考えを練り合いました。 しばらくすると,自然発生的に討論が始まりました。子どもたちの自然な姿でした。 休み時間もあちらこちらで討論している姿がありました。 明日は,さらに掘り下げた読解と討論をして行きます。 ほめ言葉のシャワーを通して（６年生）   「ほめ言葉のシャワー」は,人の言動を心に留めて,相手に「事実＋感想」をベースによい所を伝えていくものです。 私は,「ほめ言葉のシャワー」には主に以下の効果があると実感しています。 �� 一人ひとりの自己肯定感が高まる。 �� クラスが温かい雰囲気になる。 �� 「考える力」,「判断する力」,「表現する力」が伸びる。 �� 自主・自立の行動が増える。 �� 価値の拡大・価値の継承をするようになる。などです。 特に��については,あまり語られて来ませんでした。しかし,「ほめ言葉のシャワー」に取り組んで２年半,この力がかなり付くと実感しています。 「ほめ言葉のシャワー」を始められた菊池省三先生は,「ほめ言葉のシャワー」などの特別活動が,教科・領域の土台を作るとおっしゃっています。 毎日毎日来る日も来る日も,主役の言動に心を寄せます。そして友達が思いつかないような表現をし,できるだけ心に残るような価値ある言葉を贈ります。 ６年生は,１５人のクラスです。 「ほめ言葉のシャワー」だけでも,これまで１５回（主役の感想含む）×１０巡＝１５０回話してきました。 また,主役以外の１４人×１５回×１０巡＝２１００回聴いてきました。 この積み重ねは,本当に大きいです。 しかも,全員に平等に主役が巡ってきます。 平等に積み重なった力は,授業などでその力を発揮します。自分の考えを堂々と言えるようになります。 昨年秋より行っている「成長のための無茶ぶり」も,子どもたちの成長を促しています。 さて,１１巡目の「ほめ言葉のシャワー」の主役の人の「無茶ぶり」は,「本を引用して,自分をほめてください。そして,その本のよさを紹介してください。」というものでした。 「○○くんは,「長谷部誠選手の『心を整える』の中にある『自分の名前に誇りを持つ』がぴったりな人です。『誠の名前には,うそをついてはいけない。常に誠実でいなさい。』と書いてあります。今日,○○くんの号令の言葉には,『しせい』ではなく『しっせいっ』というものでした。それは,○○くんの名前のように,心が晴れ晴れするような力強いものでした。それは,○○くんが名前に誇りを持っているように感じました。そして,本についてです。この本は,６年１組で学んで来た『群れない』とか『目には見えない土台がかんじん』とか『感謝は自分の成長につながる』とか『笑顔の連鎖を巻き起こす』とかが書いてあります。サッカーだけでなく,生活に役立つことが書いてあります。是非読んでみてください。」というものでした。 卒業まで後５巡したいなと思っています。 そして,「ほめ言葉のシャワー」を通して付いた力をベースに,各教科で学力を積み重ね,中学校でもその先でも堂々と自分の考えを話せるような人になってほしいと思います。 温かい１日（６年生）   手作りのお弁当をおいしそうに食べる子どもたち。 食べ終わった子どもたちは,おうちの方へお手紙を書きました。 届いたでしょうか？ 保護者の皆様におかれましては,朝早くからお弁当を作っていただき,誠にありがとうございました。 また今日の「ほめ言葉のシャワー」では,全員が学習ボードに,主役の人への言葉を書きました。 可視化された言葉は,後からでも見直せるので,より一層心に残ると思います。 おうちの方へのお手紙も,よかったら,繰り返し読んでみてください。 運動会の振り返り、そしてつなぐ（６年生）   誠にありがとうございました。 さて、昨日は、運動会の振り返りをしました。テーマは、「運動会を通して付いた力」です。 「ど根性力」「ここからや！！と思う力」「努力のつみき力」「一より百を知る力」「相手の考え×自分の考え」・・子どもたちの考えた言葉に震えました。どの言葉にも子どもたちの実感が伴っています。 「白熱する教室」（中村堂）の中にも、「日常（日頃の学校生活全般）の中で身に付けた『行動基本力』が非日常（運動会や学習発表会などの学校行事）で力を発揮する。またそれらは相互作用で強化される」と書かせていただきました。 大きな運動会という行事を通して、子どもたちは、さらに大きく成長すると思います。 全校リレーでは、差が開いていたのに全力で笑顔でゴールした緑チームのアンカーの人の姿がありました。閉会式では、４点差で負けて悔しいだろうに、手を高めにあげて、相手に拍手をしている白組の人の姿がありました。片付けでは、疲れているはずなのに、大きな声をかけあって「よし、次はテントを運ぼう」と言っている人がいました。 運動会はゴールではない、勝敗がゴールではない、それらは通過点であり、何を考え、これからにどう生かすか価値を子どもたちは知ってるからこその言動でした。 「１６色の虹を輝かせる」のクラス目標は、達成できました。 そして、すでに素晴らしい行動がたくさん見られます。 休んでいる人の代わりに、旗を揚げに行く、車から降りる私を待ってまであいさつをする、朝の校内放送に「シルバーウィーク明けだから、気を引き締めて行きましょう」との言葉を加える、詰まっていて汚れていた手洗い場を率先してきれいにする・・これは昨日のごく一部の子どもたちの姿です。 尊い存在の子どもたちと、一秒を大切に邁進して行きます。 これからも応援をよろしくお願いいたします。 よろしくお願いいたします（６年生） 昨日は最後の練習をしました。 細かい動きを合わるポイント練習をしました。 通し練習の後は、６年生教室でその練習動画を見ました。 子どもたちは、真剣なまなざしで見ていました。 各学年の人たちから、「自分に取り入れたい動き」を発表しました。 発表していない人も、きっと自分に取り入れたい動きに気付いたことでしょう。 明日の本番が楽しみです。 また、明日の朝の黒板メッセージには、６年生の運動会のクラス目標「１６色の虹を輝かせる」と、個人目標を虹の中に書きました。「個性の流れ星」「一分一秒を大切に」「心のストップウォッチ力」「ライバル心と協同心」などの芯のある言葉が並んでいます。 子どもたちの演技や競技などの表だけでなく、内面の成長まで観ていただけると有り難いです。 保護者の皆様には、大きなお力を貸していただいています。明日もどうぞよろしくお願いいたします。 美しい日常（６年生）  昨日の朝の黒板には,一人一人が「虹を輝かせる」ためにの問いかけを書きました。 目標を「絵に描いた餅」に終わらせたくないからです。言葉に「自分なりの意味」をさらに持ってほしいと願っているからです。 さて、昨日の運動会練習は、４年生も５年生も６年生も、今まで一番位集中してがんばっていました。 個性を輝かせる運動会にしてほしいと思っています。 そして、英語の時間のことです。昨日は、各班に渡し、何をするかは任せました。 するとある班の女の子が「一緒にやろう」と別の班を誘い、合同で「平均台ゲーム」（両端から英単語を読んで行き、出会った所でじゃんけんをします。勝ったら進み、負けたら次の人が・・というゲームです）を始めました。 子どもたちが「つながろう」とするこの言動を私は、尊いと思っています。この時期、一般的には人と人のつながりは、個別化する方向へ行きがちです。だからこそ、子どもたちの「つながろう」とする意識を尊いと思うのです。 これからも、私自身の座右の銘は、「美点凝視」で行きたいと思っています。 運動会に向けて（６年生）   昨年度の目標「スーパーサイヤ人力」を進化・深化させている人や,「クラスの今の課題を解決するための目標」を立てている人がほとんどでした。 みんなで決めたクラス目標は、 「虹を輝かせる」になりました。 この言葉を考えた人は,「運動会は,お世話になった方への感謝の場である。だからそれぞれが持っている個性をいい意味で爆発させ,感謝の気持ちを表したい。そうすることで,１６人（担任も含む）が虹を輝かせることになる」と言っていました。 こんな思いを抱けるなんて、何と素敵なのでしょうか。 この目標を決めた後の体育では,また感動しました。見学の人が練習に参加していたのです。座りながら,「自分にできる最大限のこと」をしていたのです。クラス目標と個人の目標が胸にあったのだと思います。美しい姿だと思いました。 「ＲＰＧ」のフィナーレ部分は,各クラスで動きを考えて表現します。それに向けての話し合いもしました。子どもたち自身で,話し合いを進め,決めて行く姿はとても頼もしく思いました。 子どもたちの晴れの姿を楽しみになさってください。 笑顔多き一日（６年生）   今朝の黒板には,「みなさんの輝く瞳が大好きです。邁進しましょう。自分の信じた道へ」と書きました。 今日も,２時間続きの運動会練習あり,応援の練習あり,計画委員のくす玉の準備あり・・と運動会に向けてフル回転の一日でした。 しかし,子どもたちは,瞳を輝かせ,すべてに真けんに向かっていました。 ５分休憩には,腕相撲があちらこちらで始まりました。男女関係なくしている人もいました。 こんな時間も大切にしたいと思います。 つながりを大切に（６年生）   演技では,ｒｐｇのダンスをします。今練習を一生懸命にしているところです。 さて,給食時間のことです。梨５切れをめぐり,１０人でじゃんけんが始まりました。2人組みでじゃんけんをすれば早いと思い,以前このような場面で聞いたことがあります。 答えは「たくさんでした方が盛り上がるから」とのことでした。素敵だなぁと思いました。このような何気ない場面にも子どもたち同士の仲のよさが表れていると思います。 明日の朝,子どもたちが目にする黒板にはこのように書きました。 「先生は知っています。みなさんの心がどんどんつながっていることを。『一人も見捨てない心』がクラスを一つにしていっていることを。みなさんの『温くて 明るい心』が大好きです。どんどんつながりましょうね。」 子どもたちの心を大切にします。 歴史の学習（６年生）   教科書・資料集には子どもたちの学びを広げ深める内容が盛りだくさんです。 しかし,ワクワク感をより広げ深め「扁桃体」に働きかけたいなと思っています。 夏休み中に撮って来た「元寇の石塁（防塁）」の動画を子どもたちに観せました。動画では、教科書や資料集では分からない地理的環境、石積みの色の違いなどが分かります。 子どもたちがそこへ行っている感覚になれるように松林を歩く所から録画してみました。風の音、目の前に迫る博多湾、島々・・このような光景を目の当たりにする中で、当時の人々の思いに迫ってほしいと思いました。 石積みの色の違いは、各藩から防人たちがそれぞれの地域の石を運んで来たからだそうです。 また昨日は、今から１００年位前の物ではないかと言われている宿帳を見せました。 「肴（魚）行商」「瓦焼商」「眼鏡売」など書いてある内容や筆跡などから当時の人々の生活を想像することができます。 この時代でも移動はたいへんでした。さらに参勤交代のあった江戸時代では？と思いを深めることが目の前の資料から感じられると思います。 父が教員になる私のために知人からプレゼントしてくれた大切な物です。大きな家を取り壊す時に、ふすまの裏紙として使われていたそうです。 今週は、これまた夏休みに撮ってきた出島の動画から、鎖国や当時の文化について、学びを深めたいと思っています。 |
広島市立山田小学校
住所：広島県広島市西区山田新町二丁目21-1 TEL：082-272-5726 |
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