2年生は「ニャーゴ」の単元を学習しながら、並行読書をしちました。
並行読書とは、その名の通り、「並行して読書する」です。
つまり、その単元の学習と同じ作者・テーマ（主題）の読書を教科書教材と関連して読書することです。教師が読み聞かせをするときもあります。朝の読書や給食などの待ち時間に読むこともあります。

2年生が並行読書として選定した本
友情がテーマです
◎後藤竜二作「１ねん１くみ１ばんふしぎ？」
◎後藤竜二作「１ねん１くみ１ばんがんばる」
◎アーノルド・ローベル「ふたりはいっしょ」
◎木村裕一「あらしのよるに」
◎木村裕一「あるはれたひに」
◎木村裕一「きりのなかで」
◎マージョリー・ワインマン・シャーマット「ソフィーとガッシ−」
◎マージョリー・ワインマン・シャーマット「ソフィーとガッシ−いつもいっしょ」
全員がこの８冊を完読しています。
教科と関連した読書をすることが、読書力を向上させる一番の方策だと考えています。

本の小箱作りを通して、この単元で付けたい力を付けようと計画しています。
図書室に、完成した本の小箱が展示されてます。
子ども達は自分達のクラスだけでなく、他の学年の先生や友達に見てもらえるととても誇らしく思っています。

本の小箱の説明（お菓子の箱などを使っています）
◎ふたの表・・本の題名・作者・好きな場面の絵
　お気に入りの場面の絵を描きました。とてもかわいらしいです。
◎ふたの裏・・あらすじ
　いつ・どこで・だれが・何をして・どうなった
　あらすじの書き方をしっかり習うのは3年生ですが、2年生でも書くことはできます。
◎箱の中
　登場人物紹介カード・感想カード
　感想カードはこのお話のテーマである「友情」について、場面ごとに書いています。

ニャーゴのお話を学習過程で少しずつ小箱が完成していくので、子ども達は楽しみながら、できることを実感しながら、学習を進めていくことができました。
キーワードは「単元を貫く言語活動で力をつける」です。

学校には、楽焼き釜があります。
５年生は縄作りでろくろを使って、楽焼きに挑戦しています。
担任の先生の本気さにおされて、子ども達も真剣につくっています。

書き方の基礎基本はありますが、
習字道具を整えることも基礎基本のうちです。
習字道具を忘れたら、残念なことにその時間にはできません。

習字道具の中には、墨汁・筆・下敷きだけでなく、
机の横に、新聞紙を束ねた紙ばさみをぶら下げています。

紙挟みには、書き終わった半紙を綴じていきます。
床や机を汚さないためでもあります。

大きな手本が張ってあります。

　　　　　　　ごはん　牛乳　うま煮　小いわしのみそレードソースかけ　温野菜

今日は、ひろしま給食でした。
ひろしま給食は、栄養バランスがとれていて、広島らしい給食メニューを１００
万人の広島県の人たちで食べようと考えられた献立です。

小いわしのみそレードソースかけは、広島県の地場産物である小いわしをから
揚げにして、炒めたえのきだけと白みそ、レモンママレードジャム、酢、しょ
うゆ、砂糖で作ったソースをかけた料理です。

おうちでもぜひ作って食べましょう。

１〜４年生の帯タイムは基礎基本の習得です。
学年間でそろえて、重点化する内容は決めてあります。
ローマ字、漢字、音読、計算など。

ひろしま型カリキュラムが導入されて３年です。
英語科もすっかり定着いました。
高学年の帯タイム（８：４０〜８：５５）は英単語の習得です。

4年生らしい自由勉強です。
なにか分かりますか。

日本全国ゆるキャラマップです。
こんなこだわりが子どもの学力を育てるのだと思います。

11月の代表委員会で話し合った結果、遊び時間のルールが変わりました。
サッカー、フットベースボールなど、ボールを蹴る遊びが、運動場でできることになったのです。

これまで危険ということで遊び時間はできませんでした。
６年１組の学級から、遊びの幅を広げてほしいという提案が代表委員会に出されました。提案資料は事前に配布され、学級ごとに話し合いをしてきました。
そして、代表委員会当日、質問や修正意見など多数が出て、話し合いも大変前向きなよいものになりました。

自分たちの遊び時間です。
安全に楽しくルールのものとでしたい遊びができる。
自主・自律・自立の精神です。
学校教育目標は「自立した子を育てるです」

もちろん、職員間でも協議しました。
第2グランドの壁よりにミニサッカーゴールを準備しました。

いつも欠かさず、生け花が生けてあります。
担任の家の庭に咲いているお花だそうです。

3年生の書写の講師が今月から新見先生に変わりました。
正月の正と月を2回に分けて学習しています。
月の「左払い」と「折れ」の学習をしているところです。
新見先生の指示をよく聞いて、しっかり書くことができています。
すべての学習は、聞くことから始まります。
しっかり話を聞くことができる子は必ず伸びます。

　　　　　パン　ジャム＆マーガリン　牛乳　ミートスパゲッティ　いもいもサラダ

いも類には、おなかの調子を整える働きがある食物せんいがたくさん含まれて
います。
またビタミンＣも多く、かぜの予防に効果があります。

今日のサラダには、じゃがいも・さといも・さつまいもの３種類のいもを入れ
ました。

いっただきま〜す。ラーメン一杯にこんなに長い工程があるのです。

ラーメンの麺をスラーサーで細く切っているところです。
この後、大きなずん胴鍋でゆでていきます。

ギョウザとラーメンが完成し、ホットプレートに並べて焼きます。
率先して並べていく子がいます。上手です。
一風堂の方で10班分のホットプレートを持ち込まれています。

ギョウザの皮の完成させた後、中身の包み方を教わっているところです。
みんな神妙に聞いています。

ギョウザの皮づくり。麺棒でのばしていきます。

　　　　　　　　麦ごはん　牛乳　すきやき　大豆のぎすけ煮　りんご

ねぎは大きく青ねぎと白ねぎに分けられます。

昔から、関東では主に白ねぎが栽培され、関西では青ねぎが栽培されていま
した。
近年は、人の移動や輸送方法の発達によって、両方のねぎを、料理にあわせ
て使い分けるようになりました。

すきやきに、広島県でとれた白ねぎを使いました。

ラーメンができる過程です。
山口先生がスライサーを回しています。元父親委員長さんの姿も見えます。
子ども達の中には、「替玉」もいただく子どもました。
今日は給食はとめてありますので、本日の昼食です。
午前中いっぱいかけての食育授業&職場体験でした。
役員の皆さまをはじめ、参加の保護者の皆さま、ご苦労さまでした。
一風堂の皆さま、ありがとうございました。
明日は6年生をよろしくお願いします。