標準学力調査の結果について分析しました。子供たちが、残念ながら間違えてしまったところを中心にみていきました。なぜ、間違ってしまったのか、その理由を先生たちは考えていきます。

今年度もあと１か月ですが、次の学年にスムーズに繋がっていけるように、学び直しの場を設定します。

３年生の「なんかん学習クラブ」でした。
かけ算九九の百マス計算から、プリント学習に入ります。
日頃の授業より長い６０分ですが、集中して学習に取り組みます。苦手なところは先生たちにヒントをもらいながら頑張りました。

本校の朝のリズムは、年間通して変わりません。
帯時間は、音読、その後プリント学習。年度末でも続けます。

４年生以上はクラブ活動、２年生の希望者は「なんかん学習クラブ」で学習しました。

今日もかけ算九九の百マス計算から始めます。子供たちは、日頃より競うようにプリントを取りに行きます。「２３枚できたよ！」と教えてくれる子もいました。

クラス毎に長縄を跳んでいきます。もちろん苦手な児童もいますが、それを責めたりしません。縄をくぐっても大丈夫です。

１年生も練習の成果が出て、５分間で１００回を超えるクラスも出てきました。給食時間にそれぞれの学級の記録が発表されるのを楽しみにしています。

学年が上がるとさすがに回数が伸びます。一緒に掛け声をかけたり、友達を励ましたり、友達とのふれあいが楽しい大休憩になりました。

百マス計算の後は、自分のペースでプリントをどんどん進めていきます。
中には、虫食い算、かけ算九九の発展的な問題と子供たちには骨の折れる問題もありました。しかし子供たちは、「こんなにプリントできたよ！」とその枚数に満足感を感じているようでした。良く頑張りました。

2020年からの新学習指導要領完全実施を見据え、来年度本校は「総合的な学習の時間」を研究教科とし、カリキュラムの見直しも図ることとしました。

今日の木曜研究会（もっけん）は、学校全体で「総合的な学習の時間」を通してどんな力を子供たちに付けていきたいのか、それを明らかにするための研修をもちました。

各学年で、Ｙチャートを使い「人・もの・こと」に関する児童の強みと弱みを洗い出し、取り組むべき課題を明らかにしていきました。

今年度の「なんかん学習クラブ」も残り少なくなってきました。今日の午後は、３年生の順番でした。

少しでも多く問題にあたり、できるようになりたいという児童が取り組んでいます。根気強く取り組むことが、自分を成長させる近道です。

５年４組で校内研究授業を実施しました。今年、７本目の授業研究です。

学習場面は、子供たちが苦手とする「割合」。「２５０円のマジックを３０％引きで買うと、代金はいくらですか？」昨日までは、「２５０円の３０％は？」という学習をしてきましたが、割引の問題は初めてです。

日常生活ではよくある割引ですが、代金を自分で求められるように懸命です。

友達から出た「２５０×０．７」の「０．７」の意味をペアやグループで、考えていきました。

対話的な学びをこれからも目指していきます。

休憩時間を使って行っていたドッジボール大会は、インフルエンザ流行のため、一時中断していました。

今日の児童の健康観察の集計を受けて、再開することにしました。３年生と４年生です。
グランドに子供たちの歓声が響きました。やはり、元気が一番です。