けん玉協会の今田弘武先生においでいただき、1年生を対象にけん玉教室を開きました。
　技に入る前に、まず背筋をピンと伸ばすことや集中力を高めて臨むことなどの基本的な構えを教わりました。
　次に、学生ボランティアの蔵下さんにもお手伝いいただきながら、「大皿」「中皿」「小皿」などの技や、かなり難しい「飛行機」なども見本として見せていただきました。子どもたちは目をキラキラ輝かせて見ていました。

　見本を見せてもらった後は、実際にけん玉に挑戦です。大皿、小皿、中皿など。いくつかの技に挑戦しました。
　休憩になると、今田先生の周りに集まって、更に技を見せてもらいました。
　

６年生のお兄さん、お姉さんのおかげで、スムーズに掃除ができています。
いいお手本を見せてもらったようです。

１年生教室の今朝の黒板です。
学校へ来て、先生からのメッセージを読み、温かいものを感じたことと思います。

　1年間でできるようになったことを発表する時間を、参観いただきました。
　国語や算数で学習した内容のほか、得意な縄跳びや昔遊びなども披露しました。

　あやとり、お手玉、けん玉など、昔遊びで上手にできるようになったことも発表しました。

入学してから１年が過ぎようとしています。幼稚園・保育園と違い、小学校という学びの場にやってきた子供たち。友達との関わりがずいぶん濃くなっています。

小学校にもすっかり慣れ、できること、分かることがどんどん増えていっています。子供たちの短期間での成長には、驚かされます。

「できるようになったよ発表会」を参観日に行います。入学してからできるようになったことを保護者の皆様に披露します。

計算・漢字・縄跳び・けん玉・演奏・・・自分が成長を感じているものを披露します。子供同士で声をかけあって練習をしているところです。自分たちで練習ができるのも大きな成長です。

楽しみにおいでください。

６年生にお世話になった感謝の気持ちを込めてペンダントを作成しています。もちろん６年生へのプレゼントです。

ペンダントに書かれた文章を見ると、６年生が本当によく関わってくれたことが伝わってきます。１年生と６年生が同じフロアで生活し、例年よりつながりの濃い年となりました。

１年生が長縄とびの練習をしています。
全員で「ハイッ　ハイッ　ハイッ」と掛け声をかけ、縄に入るタイミングをとっています。

週の初めには欠席が多かった１年生ですが、縄跳びができるまでに回復しました。

初めて経験する児童もいました。縄に入るのは勇気がいります。
先生がポンと背中を押してくれたり、友達が「今よ。」と声をかけてくれたり。
できることがまた増えていきそうです。

先週の木曜日、１年１組の校内授業研究会を予定していましたが、学級閉鎖となってしまいました。そこで、閉鎖に伴う補充授業の時間を利用して、授業公開を行いました。

「バス停に人が並んでいます。けんさんの前に４人います。けんさんの後ろに２人います。全部で何人並んでいますか。」問題文の中にはない「１」が隠れている問題です。

問題場面を絵で表し、それを図に表現して、式に変換していきました。問題文の中にない「１」に子供たちは気づいていきます。

友達が考えた式を読み取ったり、式にある問題文の中にはない数字を丁寧に読み取ったりしていきました。

学習のふりかえりには「図にかくと、けんさんの１があることに気付きました。」と今日の学習の大事なところをとらえることができていました。

友達の話を大事に聴き、それに反応することができる、日頃の学級経営が見える授業でした。

本日、学級閉鎖の措置をとる学級はありません。

但し、１年生は学年全体で５１名も欠席しています。明日から登校許可が出ている児童が多いということで、明日の状況を見ることにしました。

その他の学級では、３年３組、３年４組、４年３組の欠席が目立ちます。
マスク着用の児童が増えました。ご協力ありがとうございます。

１年１組の皆さん、体調は回復してきたでしょうか。土日も体調管理に努めてください。月曜日、元気に登校できることを祈っています。

1/28(月)　１年１組の学習予定です。
１国語　　２体育　　３国語　　４生活　　５音楽
月曜セットを持ってきてください。

１年生が算数科の学習をしている様子です。
ノートのマス目は小さくなり、２年生以上と同じ使い方をしています。
めあてを書き、図や式を書いて、まとめで終わりです。２年生になっても大丈夫です。

問題文の中に「１」は書かれていないけれど、「１は、けんさんのことだ！」と気づくことができました。問題文の中に隠れた「１」があることをみんなで学んだ子供たち。

本当に分かったのか、授業の最後に確認の問題に取り組みます。学習したことが一人で使えるかどうか、解決できるかどうかの確かめです。

指導者にとっても、理解度を把握できる大事な時間です。

「けんさんの前に４人います。後ろに２人います。全部で何人ですか？」全部で７人ですが、問題文の中の数字を使っても７は求めることができません。１年生には、人生初の難問です。

人型の模型を並べ、それを図に表し、式へと変換していきました。問題文の中に隠れた「１」を発見することができました。

　生活科で凧あげに取り組みました。教室で凧に絵を描き、グランドに出て凧あげをしました。
　途中で糸が絡まって、担任の先生にほどいてもらう場面もありましたが、全速力でグランドを走りまわって高く揚げようとする姿がたくさん見られました。

１年生が、冬休みの出来事をスピーチします。話型とめあてを確認し、グループでスピーチを始めました。

友達のスピーチを嬉しそうに聞いています。こんな表情で聞いてくれたら、話したくなります。