今日から１泊２日で５年生は、野外活動に行っています。
いつもより朝早く、集合して出発式を行いました。
５年生の挨拶の声が大きく、気合が伝わってきました。

ごはん・さばの梅煮・おかかあえ・豆腐汁・牛乳


ひとくちメモ

おかかあえ…おかかあえの「おかか」とは、かつお節のことです。かつお節は、かつおを半年間かけ、乾燥させて作ります。よい香りや風味をいかして、おにぎりの具にしたり、汁物のだしをとったりと、いろいろな料理に使われます。
　今日は、キャベツ・ほうれんそうとあえた、おかかあえです。

　６月３日は、１年生の保護者を対象とした給食試食会を行いました。
日ごろ子どもたちが食べている給食を保護者の方にも食べていただく貴重な機会でした。
給食時間に子どもたちが行っている配膳・試食・片付けなど一通りの活動を経験していただき、給食への理解を深めていただきました。

　最後は，はやぶさ２の実物大の模型や，MMXの２分の一模型などを間近かで見学することができました。

　途中，クイズ形式の問題もあり，子どもたちは話を聞くだけでなく，参加もすることができ，楽しい時間を過ごしていました。

　授業はゴール後方にある大型モニターに，津田さんと映像が流れ，開発の難しさや小惑星「りゅうぐう」がどのように地球に帰ってきたかなどを教えていただきいました。

　宇宙授業はスタジアムで行われました。
スタジアムは，屋根が張り出しており，観客席からは，ほぼ，雨がかかることなく授業を受けることができました。

　６月２日に６年生は，「はやぶさ２」のプロジェクトマネージャーの津田雄一さんが，宇宙授業をしてくださるという事で，ピースウィンズヒロシマに向かいました。
　あいにくの雨の天候でしたが，約１時間かけて，徒歩で向かいました。

　
　学校に向かう帰り道に、幾つかのお店の前を通りました。
お店の方が、優しく対応して下さる場面もありました。
日差しが厚かったですが、たくさんのものを見学でき、充実した時間でした。

　段原山崎第二公園で、再び、お茶休憩です。
この公園の中も、何があるか探検しました。この公園には、記念碑や昔の建物の紹介など、幾つかのものがあることがわかりました。

　途中に、段原公民館がありました。館長さんの好意で、ロビーを急遽、見学することができました。
初めて公民館に入る子どももいて、中の様子をしっかり見学していました。

　日出第一公園では、お茶休憩とともに、公園内に何があるかを発見していました。
先生の話をよく聞いて行動していて、気になる遊具は、「見るだけ」で我慢できました。


　

　２年生が町たんけんで、学区内にあるある公園・施設・お店などを見て回りました。

　３年生の社会科では、広島市の学習を行います。
今回は、地形の様子を学習していました。川の数や平地の部分山の部分など、写真から気づいたことを次々に発表していました。
　これから、地形だけでなく、広島市にかかわる多くの事を学習していきます。

親子丼・小いわしのから揚げ・即席漬・牛乳


ひとくちメモ

小いわし…広島県では、「カタクチイワシ」のことを「小いわし」とも呼びます。毎年６月１０日に漁が解禁されると、新鮮なものが多く出回り、さしみにして食べられています。
　「さしみ」として食べることが全国的にめずらしく、広島県の食文化となっています。
　今日は、小いわしを油で揚げ、塩で味付けをしています。
　また、今日は地場産物の日です。卵・たまねぎ・ねぎ・小いわしは、広島県で多くとれます。

ごはん・肉豆腐・おかかあえ・牛乳

ひとくちメモ


にんじん…にんじんは、給食に毎日のように登場する野菜です。なぜ毎日のように給食に出るのでしょうか。それは、色がきれいで、どのような料理にも合い、一年中作られているからです。にんじんに含まれるカロテンは、体の中で　ビタミンAに変わり、病気から体を守り、目やのど、皮ふをじょうぶにする働きがあります。今日は、肉豆腐とおかか　あえに入っています。

　６年生の家庭科で、栄養教諭をゲストティーチャーに迎え、「朝食の大切さを知り、朝食の散り方について考える」学習をしていました。
　朝食をとることで、体にどのような影響があるのか、また、学習に対する影響などを資料を基に考えていました。

　いま、しっかり体を作る時期の子どもたちにとって、バランスの取れた朝食はとても重要ですね。

　最後は、選手の方とハイタッチをして、体育館を後にしました。

　しっかり学んだあとは、いよいよ、お楽しみの時間です。
各クラスの二人のサイン色紙をいただき、Jリーグで使用している公式球もいただきました。
　
　サッカーボールの遠投やリフティングなどの技も披露していただきました。

その後、授業に参加していただいていた２人の選手にも、今の環境をつかむまでに「あきらめない気持ち」を持ち続けるためにしてきたことなどをインタビューしました。
　お二人の話の中から、苦しいときにも頑張り続ける、気持ちを切り替えるなどの言葉が出てきて、子どもたちは、内容をよくまとめていました。