学校薬剤師の先生にお越しいただき、薬物乱用防止教室を行いました。

薬は、私たちの病気を治す際には、とても役立つものです。しかし、薬にもいろいろあることを知りました。また、正しく使わないといけないことも分かりました。

そして、薬物を乱用したときの恐ろしさについても、ドラマを見せてもらいながら学びました。

子どもたちは、熱心に話を聞き、「薬物の恐ろしさが分かった。」「カフェインにもこれからは気を付けます。」など様々な感想を伝え合いました。

『ダメなものはダメ』。自分の身は自分で守る。そして、自分の人生を大切にしていくことを学びました。

廊下や階段に、児童の作品や学習の成果だけでなく、平和教育の取り組みの様子を丁寧に掲示し、学校全体で共有できるよう工夫しています。掲示を通して、子どもたちが自分の努力を振り返り、友達の良さを見つけられる環境づくりに取り組んでいます。

６年生は、これまでの学習で積み重ねてきた「平和」についての学びをもとに、自分たちが語りたい『平和』とは何かを深く考える学習を進めています。８０年前の広島の姿と、現在の復興した広島の姿の両面から歴史を見つめることで、過去を知ることの大切さと未来につなぐ責任を実感しながら学習に取り組んできました。「ヒロシマだからこそ発信できる平和のメッセージ」を一人ひとりが自分の言葉で考え、未来に向けて何を伝えていくのかを表現します。

パラスポーツの一つであるボッチャを題材に、児童が「視覚障害のある人がゲーム中に感じる困りごと」を自分ごととして捉え、その解決方法を進んで考える学習を行いました。実際に視覚情報を制限したり、音の手がかりに集中したりする活動を通して、多様な立場に気づき、よりよい活動方法を考えることができました。

「1年生でできるようになったこと」や「自分ががんばったこと」を振り返り、これから頑張りたいことを考えました。入学してからの生活や学習を思い出しながら、一人ひとりが成長を見つめる姿が見られました。自己の成長を見つめることは、次の学習への意欲につながるだけでなく、仲間の努力を認め合うことで、学級の人間関係づくりにもつながります。本時の活動を通して、子どもたちは互いの良さに気付き、温かな雰囲気の中で学びを深める姿が見られました。

６年生の算数の学習では、問題を解く力に加えて、自分の考えを友達にわかりやすく説明する力が育っています。お互いの考えを認め合いながら学びを深める姿は、最高学年らしい頼もしさを感じさせてくれます。

明治時代の人々のくらしの移り変わりについて学びました。教科書や資料をもとに、江戸時代から明治時代へと社会が大きく変わったことに注目しながら学習を進めました。学習を通して、今当たり前に使っている道具や制度が、先人たちの努力によって形づくられてきたことに気づく姿が見られました。これからも歴史を学びながら、現在の社会とのつながりを考えていきます。

今朝は最低気温がマイナス1度の予報もあり、たいへん冷え込みました。それでも子どもたちは寒さに負けず、元気いっぱいに外遊びを楽しんでいます。校庭には笑い声が響き、冬ならではの澄んだ空気の中で、いきいきと活動する姿が見られました。

合奏の練習に取り組んでいます。毎日の積み重ねの中でリズムや強弱を意識しながら、全体で一つの音楽をつくり上げようという気持ちが高まってきました。心を一つにした演奏が少しずつ形になってきました。

21日の給食は「雑煮・かえりいりこと黒豆の甘辛煮・栗きんとん」のお正月献立でした。
雑煮は、かつおと昆布のだしを使い、白菜・にんじん・水菜・かまぼこを入れた、シンプルな味わいです。
真っ赤な金時にんじんはお正月らしく、ひとつずつ花形に抜きました。
「お花の形のにんじんが入っていたよ！」とはじける笑顔で報告してくれる子もいて、こちらもほっこり嬉しくなりました。

栗きんとんは、さつまいもをやわらかく煮て、煮汁と一緒になめらかになるまで丁寧につぶしています。
甘辛煮は、かえりいりこが苦手な児童もいたと思いますが、今日もほぼ残さず食べてくれました。

休み時間を利用して全校児童が参加する「長なわタイム」を行っています。クラスごとに協力し、声をかけ合いながら大縄跳びに挑戦するこの活動は、体力向上だけでなく、仲間との協力や励まし合う心を育む大切な時間となっています。

１０００より大きな数の学習を２年生が行っていました。

線分図には、２０００，３０００、４０００，５０００と数字が書いてあります。

４７００を考えるとき、４０００から１００，２００と数えていく方法もあれば、５０００から３００を引いて数えていく方法もあります。

数はいろいろな方法で考え、数えていくことができることが分かりました。

数のおもしろさですね。

３年生の算数科です。

求める数を□として考えてく授業でした。□を求めるために、たし算、ひき算、かけ算、わり算を使って考えたらよいことが分かりました。

また、分かりやすくするために、線分図でも考えていきました。式や答え、考え方などをしっかりノートに書いていきました。

一生懸命考える姿に成長を感じます。

比例の関係をグラフで表し、２本のグラフを比べる学習を進めています。表されたグラフの数量変化を座標から見取り、グラフから読み取れる関係を考えました。グラフでは分からないところも、比例の関係を使い、計算して求めることができました。

３年生は理科の学習で、乾電池を使って電気が通るときのしくみについて調べました。どのような素材だと電気が流れるのか予想し、実験をしました。豆電球がつくことで「電気が通っている」ことがわかりました。

算数の学習で「割引」について学習しています。元の値段から何円引きになるのか、割引後はいくらになるのかを計算する活動に取り組みました。子どもたちは、○○％引きや半額だといくらになるのか、身近な買い物を思い浮かべながら興味をもって学習していました。

国語で説明文の学習をしています。文章の中から「問い」と「答え」を見つけ、説明文の組み立てを読み取っています。まず、子どもたちは文章を読み、筆者が読者に向けて投げかけている「問い（何について説明するのか）」を探しました。見つけた「問い」に線を引いて、その問いに対して筆者がどのような「答え（説明）」を書いているかを文中から読み取ります。

１年生は国語の学習で、「うれしかったことを伝える手紙」を書く学習に取り組みました。自分の気持ちを思い出しながら、誰に伝えたいかを考え、文章にして表現する活動です。子どもたちは、友だちに遊んでもらってうれしかったこと、先生にほめてもらったこと、おうちの人に手伝ってもらったことなど、日常のなかの「ありがとう」を一生懸命に言葉にしようとしていました。

５年生は理科の学習で、「ものはどのように溶けるのか」 について実験を通して学びました。食塩やミョウバンなど、身近な物質を使って、溶ける量や速さがどのように変化するのかを丁寧に調べました。

図画工作科の学習で、子どもたちは 『将来の自分』を紙粘土を使って表現する活動に取り組みました。「こんな仕事をしてみたい」「こんな大人になりたい」など、一人ひとりが思い描く未来の姿を、立体の造形として形にしていきました。