九九名人めざして、毎日がんばっています。
レベル１からレベル５まで、何度も繰り返し挑戦です！

「よっしゃ〜！」担任の先生に合格スタンプをもらい、ガッツポーズ♪
嬉しそうな笑顔がはじけます！
大学生のボランティアの高坂先生も応援してくださっています。励みになりますね。

１２月１５日（木）に４・５・６年生の子どもたちによるクラブ活動を行いました。　
「昆虫、工作、絵画、イラスト、読書、けしごむはんこ、切り絵、将棋、オセロ、テーブルゲーム、百人一首、トランプ、お笑い、音楽、ダンス、けん玉、ドッジボール、なわとび、グラウンドゴルフ、バスケットボール、卓球、バドミントン」
全部で２２のクラブです。それぞれのクラブで異学年での交流を深めながら、主体的に楽しく活動しています。

クラブ活動の様子を紹介します。

１２月１５日（木）に４・５・６年生の子どもたちによるクラブ活動を行いました。　
「昆虫、工作、絵画、イラスト、読書、けしごむはんこ、切り絵、将棋、オセロ、テーブルゲーム、百人一首、トランプ、お笑い、音楽、ダンス、けん玉、ドッジボール、なわとび、グラウンドゴルフ、バスケットボール、卓球、バドミントン」
全部で２２のクラブです。それぞれのクラブで異学年での交流を深めながら、主体的に楽しく活動しています。

クラブ活動の様子を紹介します。

魚と木材の画像を見て、広島から東京に運ぶとしたらどんな輸送手段を使うのがよいかについて、理由を含めてグループで話し合いました。
何をどこまで運ぶかなど、具体的なイメージをもちながら、トラック、鉄道、船、飛行機の4つの輸送手段のよさを考えます。
「渋滞がない」「経由が楽」「安い」「目的地まで」「大量に」・・・
どんどん発信するいろいろな考え。多様な考えを聞き合い、新しい気づきも見出します。

「何をどこに運ぶかによって輸送手段が変わることが分かった。」「それぞれの輸送手段には、すべてよし悪しがあるので、使う場面を考える必要があると思った。」

対話を重ね、試行錯誤しながら考えを深めた子どもたち。工業製品が、さまざまな交通機関の特色を生かした運輸の働きによって、工夫して運ばれていることを学びました。

気温が低くなりました。学級園近くにあるビオトープのメダカたちは、水生植物の下にかくれてじっとしています。日が差し水温が上がってくると写真のように泳いでいます。

植物たちも元気がないように見えますが、根は生きています。枯れた葉や茎は、いずれビオトープ底の土をつくってくれます。

まだまだ寒い日が続きますので、無事に冬を越して欲しいです。

広島市教育委員会から西田由香主任指導主事様が来校され、授業の様子を参観してくださいました。
担任教諭に昨年度届いた、2枚の年賀状を見比べ、共通の言葉や絵などを見つけました。
「どっちにもあることを、年賀状に書いたらきっといいよね！」

「あけましておめでとうございます」「今年もよろしくお願いします」「がんばりたいこと」「干支の絵」「自分の写真」「お花の絵」・・・
いろいろ見つけた中から、年賀状に入れたいことを３つ選んで作成します。

自分の考えをいろいろな方法で友達に伝えました。
次の時間に、みんなで完成させようね。１２月２５日までにポストに投函するのを目標に、みんなで張り切っています♪
西田由香主任指導主事様、ありがとうございました。

行きつけの緩やかな流れの川にタモ網を入れると、数回に１回は、このミズカマキリが入ります。長い呼吸管の先を、水面から出して呼吸します。名前にカマキリと付いていて、頭部の形もカマキリとよく似ていますが、ミズカマキリは刺す口をしているカメムシの仲間です。オタマジャクシや小魚、小さい昆虫などを食べる食肉性昆虫です。

泳ぐより飛ぶ方が得意で、牛田小学校の北校舎屋上にあるプールにもやってきます。プールでは、同じく飛来してきたアメンボやマツモムシを食べているようです。

３枚目の写真は、2020年７月29日のラベルが付いた標本です。当時５年生だった児童が見つけました。家の駐車場に止めていた車の上で亡くなっていたそうです。ボンネットの反射が水面に見えたのでしょうか。

ミズカマキリは、成虫で越冬します。

日づけの読み方について学んでいます。
一日（ついたち）、二日（ふつか）・・・
十日（とおか）、十一日（じゅういちにち）・・・
リズムよく！元気よく！繰り返し声に出し、お互いに聞きあう姿が頼もしいです。
授業の後半では、日づけの歌を鑑賞しました。
「まだ聴きたいな♪」「はやく覚えて一緒に歌いたいな♪」興味津々で主体的に学習に向かう子どもたちです。

１０年後、２０年後どんなことをしているかな。未来のある日の自分の姿を想像して紙粘土でつくった作品。
動き、バランス、色の鮮やかさなど、未来のわたしをイメージしてさまざまな工夫をしています。ポーズにもいろいろな思いや意図が込められていることが伝わってきます。
オクリンクで自分たちの作品を共有して鑑賞し合い、コメントで感想を伝えました。

「たくさんの市民が反対したのに、どうして浜井市長は平和大通りをつくろうとしたのだろう？」
子どもたちとともにつくった学習課題。資料を読み取り、幅広く考えを深めていく子どもたち。校外学習での経験もイメージのしやすさにつながったのか、自ら考える子どもの目は輝き、主体的に課題を追求していこうとする子どもたちのエネルギーを感じる授業でした。

「浜井市長にとって平和大通りとは・・・」「平和都市のシンボルとして・・・」
当時の市民の願いや、浜井市長の苦労や努力・・・。対話によって学びを深める子どもたちの姿。授業の振り返りをし、お互いの考えを共有し合いました。

牛田学区の民生委員児童委員協議会、体育協会の皆さまを講師にお迎えし、こま回しを教えていただきました。

こまにひもを巻き付けて、ひょいっ！気持ちよく回るこまをキラキラした瞳で見つめる１年生。

まずはひもを巻くところからスタートです。
「あ〜、くずれた！もう一回！」
「今度はうまく巻けたぞ！」
「なかなかうまくまわらないよ。」
夢中で練習する１年生の姿を、温かく見守ってくださいます。

この度の体験で、こま回しへの意欲が高まりました。冬休み中にこま名人が増えるかな。楽しみにしています。
温かく優しい地域の皆さまと触れ合いながら、楽しい時間を過ごすことができたこと、心から感謝しています。これからもどうぞよろしくお願いいたします。

牛田学区の民生委員児童委員協議会、体育協会の皆さまを講師にお迎えし、こま回しを教えていただきました。

こまにひもを巻き付けて、ひょいっ！気持ちよく回るこまをキラキラした瞳で見つめる１年生。

まずはひもを巻くところからスタートです。
「あ〜、くずれた！もう一回！」
「今度はうまく巻けたぞ！」
「なかなかうまくまわらないよ。」
夢中で練習する１年生の姿を、温かく見守ってくださいます。

この度の体験で、こま回しへの意欲が高まりました。冬休み中にこま名人が増えるかな。楽しみにしています。
温かく優しい地域の皆さまと触れ合いながら、楽しい時間を過ごすことができたこと、心から感謝しています。これからもどうぞよろしくお願いいたします。

牛田学区の民生委員児童委員協議会、体育協会の皆さまを講師にお迎えし、こま回しを教えていただきました。

こまにひもを巻き付けて、ひょいっ！気持ちよく回るこまをキラキラした瞳で見つめる１年生。

まずはひもを巻くところからスタートです。
「あ〜、くずれた！もう一回！」
「今度はうまく巻けたぞ！」
「なかなかうまくまわらないよ。」
夢中で練習する１年生の姿を、温かく見守ってくださいます。

この度の体験で、こま回しへの意欲が高まりました。冬休み中にこま名人が増えるかな。楽しみにしています。
温かく優しい地域の皆さまと触れ合いながら、楽しい時間を過ごすことができたこと、心から感謝しています。これからもどうぞよろしくお願いいたします。

３枚の絵を鑑賞することから授業がスタートしました。
「星が白く輝いているのが好きだな。」「果物や野菜で顔ができてるよ。おもしろいな。」いろいろな感想がたくさんでてきました。

絵の描き方には、様々な表現方法があることを感じた子どもたちは、「オリジナルの『葉っぱ』を描こう」というめあてに向かい、配られた二枚の葉っぱをモチーフにして描いていきます。

色を使ったり、模様を細かく描いたり、葉っぱのイメージを描いたり、葉っぱを主役にしたり・・・。
自分で考えた表現方法で葉っぱを描くことに没頭する子どもたち。
出来上がった作品をお互いに見せあい感想を伝え合いました。

民話「三年とうげ」の学習をしています。

三年とうげで転んで、真っ青になりがたがたふるえていたおじいさん。
三年とうげに行き、わざとひっくり返り、転ぶおじいさん。

「おじいさんの気持ちや考え方はどのように変わったのだろうか」をめあてに学習を進めました。

全文を通して、おじいさんの気持ちや考え方が分かる部分を色分けして、気持ちの変化を確かめます。
「最初のうちは、暗い気持ちが多いね。」
「後になると、明るい気持ちになっているよ。」
「転んだところから暗い気持ちになっている。」
「ここがきっかけで明るい気持ちになったのかな。」
小グループでの意見交換の後、全体で確認し、おじいさんの気持ちや考え方を線で表してみました。

「おじいさんの気持ちは、この辺りで変わっているよ。」
「その時に何が起こったの？」
積極的に意見を出し合いながら、学習のめあてに迫っていきました。

地域の方が、手作りのフラワーアレンジメントを届けてくださいました。
キラキラした季節にぴったりな、五感を刺激するアレンジメント♪
目にするたびに、心が満たされワクワクが止まりません。

木原様、いつも心から感謝しています♪
ありがとうございます。

10月14日(金)から数日間、４年生の児童が飼育していたウバタマムシです。校内に飛んできているのを見つけて、採取したそうです。

虹色に輝くヤマトタマムシに比べると、地味な色合いをしています。そこから姥玉虫（ウバタマムシ）と名付けられたようですが、黄灰色の粉をまとい光沢もあります。縦のラインも素敵です。

見つけた児童は、飼育環境を自然に近づけようと工夫を凝らし、食草であるマツの葉を与え、一日に何回も観察をしていました。ウバタマムシは、成虫で越冬するものもいます。

１２月８日（木）に、広島市のいろいろな学校の先生方がお越しになり、道徳科の授業を参観してくださいました。

『おじいちゃんのごくらく ごくらく』という教材を通して「いのちとは？」をめあてに考えました。

『ごくらく　ごくらく』おじいちゃんがよく言っていた言葉です。
大好きだったおじいちゃんが亡くなったことを「ぼく」はどのように受け止めたのか。
「ぼく」はどんなことを考えて『ごくらく ごくらく』と言ったのでしょうか。

「思いでつながる命は、相手がそこにいなくても、その相手を思うことでつながるんだ。」「だから、ぼくは『ちょっと悲しいけれどとても幸せな気持ちになった』んだね。」

友だちの多様な考えを聞き、自分を見つめ、考えを発信する子どもたち。
命のつながり、まわりの命、自分の命・・・。
最後に『いのちの歌』を聞きました。しっとりと温かな雰囲気で授業が終わりました。

ご参観くださった先生方、ありがとうございました。

今日の献立は「東区ベジ丼」「じばちゃんかきあげ」「レモンゼリー」「牛乳」です。
今日の給食は「東区オリジナル給食」です。みなさんが住んでいる東区でとれた野菜と、広島県内の地場産物をたくさん取り入れた東区だけの特別メニューです。『みなさんが住んでいる町でも、おいしい米や野菜がつくられていることを知ってほしい』と生産者の方々が愛情を込めて育てられた新鮮な地場産物を届けてくださいました。
「東区ベジ丼」の「ベジ」とは英語の「ベジタブル」のことで「野菜」という意味です。東区で作られた「だいこん」「白菜」「小松菜」「しいたけ」が入っています。
じばちゃんかきあげは、地場産物をたくさん使って作ったかき揚げなのでこの名前がつきました。
「大豆」「さつまいも」「にんじん」「パセリ」「小麦粉」「きなこ」と東区産や広島県内産のものをたくさん使っています。生産者の方々や自然の恵みに感謝して味わって食べましょう。

前回に続き、ムラサキシジミもシジミチョウの仲間ですが、ヤマトシジミ、ベニシジミとは違って成虫で越冬します。気温の低い日は、樹木などの葉に止まってじっとしています。そして、気温が上がると日のよく当たる場所に移動して、日光浴をします。

見立山付近で、よく眼にするチョウです。写真１枚目のように翅の裏面は茶色です。２枚目、３枚目は共に雌ですが、翅を開くと見える表面は光沢のある青紫色をしています。雄は、前翅の青紫色の部分が、雌に比べると広くなっています。