「あ」と「い」の２つ容器のうち、どちらが水がたくさん入るか調べていました。
　「あ」の容器いっぱいに水を入れて、「い」の容器にうつしかえます。
　「あ」の容器に水がのこったら、「あ」の方がたくさん水が入ります。
　先生がうつしかえていると、
「まだまだ入る！」
「いやぁ、『あ』に水がのこりそう！！」
とどちらが多く水が入るか、先生に大注目していた１年生でした。

　４年生は、運動場で隊形の確認をしていました。
　円へと移動するときどこを通るか、先生の指示をよく聞いて動いていました。
　曲に合わせて、うまく隊形移動できるよう、練習を重ねていきます。

　どの学年も、運動会の練習が本格的になっています。
　今日は、３年生が体育館で、表現の練習をしていました。
　速く動く振り付けや決めポーズがあり、両手をしっかり伸ばして大きな動きでがんばっていました。

　後期が始まりました。「よし、やるぞ！」という心のスイッチを入れていますか。
　皆さんが「よし、やるぞ！」という気持ちがもてるように、２組の頑張っている人たちを紹介します。

　
　１組目は、４年生のAくんです。Aくんは、１２月に神奈川県で行われるヨーヨーの日本大会に挑戦します。チャンピオンになるために、毎日２時間以上練習をしているそうです。Aくんに、ヨーヨーの技を見せてもらいます。お願いします。
　２組目は、合唱部の皆さんです。合唱部は、上手くいかないことがたくさんありました。大会で結果がつながらず悔しい思いもしました。こうした経験を生かして、１１月９日に静岡県で行われる全国大会で金賞を取ることを目指し、仲間と力を合わせて練習を積み重ねています。合唱部の歌を聞いて、皆さんの心にスイッチを入れてほしいと思います。合唱部の皆さん、お願いします。　

　
　将来先生になるための勉強をされる教育実習生の方々です。今日から約１か月間、皆さんと一緒に牛田小学校で学ばれます。
　６人の教育実習生の先生から名前と現在努力していることを話してもらいます。
　
　
　後期の私の目標は「６年生が目指すよりよい学校づくりのサポート」です。６年生が、どんなことに挑戦し、どんなよりよい学校をつくろうとしているのか。その６年生の姿を見る１年生から５年生が、どのように変わっていくのかを楽しみにしています。

　自分の考えを伝えるためには、どのように書いたら分かりやすいかを考えました。
　２つの文を読み比べて、工夫したらいいと思うことを友達と話し合いました。
　「初め」「中」「終わり」の文の組み立てで書くとよいこと、「初め」「終わり」には自分の考えを書き、「中」にはくわしく理由を書くとよいことが分かりました。

前期終業式　校長先生の話

おはよう
　　　　　　　　しょうじ　たけし
おはよう
おはよう
いえば　とっても
いい　きもち

いわれりゃ　もっと
いい　きもち
おはよう
おはよう

　皆さんに挨拶の大切さを何度か伝えてきました。
　毎日、心が元気になる挨拶をしてくれる人がいます。
　挨拶の大切さを理解しているのに、挨拶をしない人がいます。皆さんは、どちらですか。
　
６年生に尋ねます。よりよい学校となるために様々な取組を考えて実行することは素晴らしいことです。ですが、６年生が考えるよりよい学校とは、どんな学校でしょうか。挨拶の大切さを最も理解しているはずの６年生の中に挨拶をしない人がいるのはなぜでしょうか。６年生が、牛田小学校をよりよい学校となるように下級生を導いてくれることを期待しています。

　短い物語を紹介します。
　旅人が、建設現場で作業をしている３人に「何をしているのか」と質問した。
　１人目のレンガ作業員は、「レンガを積んでいる」と答えた。
　２人目のレンガ作業員は、「壁をつくっている」と答えた。
　３人目のレンガ作業員は、「未来を創る子どもたちのために学校をつくっている」と答えた。
　
　３人ともレンガを積むという仕事をしていますが、仕事の仕方が違います。
　レンガを積んでいると答えた人、
　レンガを積んで壁をつくっていると答えた人、
　レンガ積んで未来を創る子どもたちのために学校をつくると答えた人、
　何のためにレンガを積むのか、その理由や目的を考えて行うことが大切だと思います。
　何も考えずにレンガを積むよりも、つくった学校で学ぶ子どもたちのことを考えながらレンガを積むと、一生懸命な気持ちになるのではないでしょうか。

　地域の人が、牛田小学校の子ども３人に「何を学んでいるのか」と質問した。
　１人目の子どもは、「字を覚えている」と答えた。
　２人目の子どもは、「知識を身に付けている」と答えた。
　３人目の子どもは、「未来を実現する方法を学んでいる」と答えた。

　皆さんは『学校で何のために勉強しているの』と尋ねられたら、どう答えますか。
　家庭科室前に、５年生の長岡美和さんが、家庭科の時間に習ったことを生かして、黒いワンピースをつくり、そのワンピースを飾っています。
　もっと知りたいという気持ちをもって、夏休みにたくさんの人が科学研究に取り組み３０人の人が広島市科学賞を受賞することになりました。
　ホテルのような学校にしようと傘や靴を整えてくれる人がいます。
　最高の運動会にしようと、朝、体力トレーニングをしている人がいます。
　後期、皆さんには「何のために」するのか目的をもって、様々なことを一生懸命に取り組み、賢く、優しくなってほしいと思います。
　
　最後に牛田小学校は、３日前の９月３０日、１５１歳になりました。昨年度は１５０歳になったお祝いをし、校歌のビデオをつくりました。ビデオで牛田小学校１５１年の歴史を振り返りながら校歌を歌いましょう。

　５年生が、リコーダーで新しい曲を練習していました。
　どんな曲か、楽譜を見たり、リコーダーで音を出したりしながら確認しました。
　その後、一番難しいところを繰り返し練習しました。
　
　

　英語で、自分のお気に入りを伝えたり、友達が何がすきかたずねたりする活動をしていました。
　質問に答えるだけでなく、挨拶をしたりあいづちをうったりしながら活動することができました。

　１年生が鍵盤ハーモニカの練習をしていました。
　先生のオルガンの音に合わせて、ド・レ・ミ・ファ・ソの音を出します。
　どの指で鍵盤を押すかに気をつけながら練習しました。

　とじこめた水と、とじこめた空気に力を加えるとどのようなちがいがあるのか考えました。
　空気の力と水の力で玉をとばしたことを振り返って、気付いたことを発表しました。
「空気のときは玉はよくとんだけど、水のときは手前に落ちた。」
「空気は手ごたえがあったけど、水はなかった。」
「空気のときは、力を入れたらもどってくる感じがした。」
などなど、子どもたちは遊びの中で感じたことを自分の言葉で発表していました。
　空気と水のちがいを調べるために、どのような実験をしたらいいか話し合うときも、友達と活発に意見を伝えあっていました。
　子どもたちは次の実験を楽しみにしていました。

　体育委員から、運動会のスローガンを発表しました。
　今年のスローガンは、
「心を燃やしてみんなでチャレンジ牛田っ子」
です。
　今月末の運動会目指して、どの学年も、どの縦割りグループも努力をしていくことでしょう。

　運動会の表現運動の練習です。５年生はソーラン節を踊ります。
　部分ごとに動きを練習し、全体の流れがわかってきました。これから、音楽に合わせて、全体を通す練習をしていきます。

　３年生がリコーダーの練習をしていました。
　３年生から始まったリコーダー。吹ける音が増えたり、きれいな音を出せるようになってきました。
　今日は、「レッツゴー　ソーレ」という曲に挑戦していました。
　２部に分かれるところがあって、むずかしそうでしたが、先生の合図に合わせて繰り返し練習していました。

　体育館で２年生が運動会の表現の練習をしていました。
　２年生は、バンダナを持って踊ります。
　リズムが速く、動きがたくさんありますが、手をのばしてバンダナをしっかり振ったり、友達と列をそろえたりして、がんばっていました。楽しそうに笑顔で練習しています。

今日の献立は
中華丼　ししゃものから揚げ　もやしの炒め物　牛乳です。

〜給食放送より〜
もやしは、豆を日光にあてず、水だけをあたえて発芽させたものです。そのため、白く細長い形をしています。使う豆の種類によって、太さや食感が異なります。給食には、緑豆もやしやブラックマッペもやしをよく使います。もやしの炒め物には、緑豆もやしが使われています。また、今日は地場産物の日です。チンゲンサイ・もやしは、広島県で多く作られています。

9月最後の給食でした。
来月は１か月間、食育月間の取組でごはんをしっかり食べてもらえるよう、給食室も頑張ります！

昨年度の残食を月別に比較すると、10月が最も多いです。
そこで、明日から食育月間第２弾の取組を行います。
今回は、主にごはんの残食を減らすことに重点を置き、取り組みます。

今日は、給食時間中にその内容等を説明しました。

　「自分だけの○○ハウスをつくろう」
　カッターナイフを使い、画用紙にいろいろな形の窓をつくりました。
　その窓から何が見えるかな？と想像を膨らませて、作品をつくりました。

　１年生が、大切に育ててきたアサガオの花から、色水を作って、それを紙にしみこませて作品を作りました。
　画用紙に貼り、茎や葉っぱをクレパスでかき加えると・・・
　またアサガオの花が咲きました！
　これまで、アサガオの葉やツルなど細かいところまで観察してきたので、子どもたちは画用紙いっぱいにのびのびとかいていました。
　１年生の教室の掲示板が、アサガオの花でいっぱいになりました。

　４年生が、説明文を読んで、形式段落ごとに、大切だと思う文章を見つけていました。
　自分で文章をしっかり読み込んだり、先生のヒントカードを見たりして、重要だと思った文に線を引きます。
　重要な文を見つけることは、説明文を要約するときに大切なことです。
　苦手に感じる子も多く、むずかしいところですが、子どもたちはよく頑張っていました。

　将来の夢や、将来こんな人になりたいという姿を作品に表しました。
　針金とプラスチックの芯に紙粘土をつけて、自分の思いやイメージをふくらませて作品を仕上げていました。
　細かいところまで丁寧に色塗りをしていたり、ダイナミックな動きを表現したりして工夫していました。