子どもたちが心待ちにしていた水泳の学習がいよいよ始まりました！
なかよし学級では、１〜４組のみんなで合同の学習を実施します。第一回目では、まずは水に慣れることを目標に、楽しく活動をスタートしました。
これからも安全第一で、友達と励まし合いながら、それぞれの目標に向かって一歩ずつ頑張ってほしいと願っています。

本校では、学年ごとにICTの活用状況を共有する時間を設けています。今回は、5年生の実践から3つの事例を紹介します。

(1)オクリンクプラス：インタビュー活動での他者参照
国語科のインタビュー活動で、「話し手」「聞き手」「記録者」の役割ごとにタブを分けて振り返りカードを作成。カードをもとに改善方法を話し合ったり、次の役割に交代する際のチェックポイントとして活用したりすることで、互いの気づきを学びの向上に生かしました。

(2)電子黒板：日常的な意識づけを促す「巨大な掲示板」
学年目標や学級目標をパソコンのデスクトップ背景に設定。教室で最も目立つ「掲示板」として活用し、児童も教師も大切な目標をいつでも意識できる環境をつくっています。

(3)生成AI：教師の心強いアシスタント
校務（保護者向け文書の添削、テスト対策問題の作成）から、授業準備（児童の思考を深める発問の相談）まで幅広く活用し、業務の効率化と授業の質向上を両立させています。

図工の授業で、電動糸のこぎりを使って「伝言板」を作りました。 各自が思い思いのデザインを考え、その形に合わせて板を切っていきます。
初めて使う電動糸のこぎり。スイッチを入れると、大きな音を立てて機械が動き出しました。その音に子どもたちはびっくり！ 動く刃に緊張しながらも、慎重に、集中して板を切っていきました。
子どもたちの力作は、現在５年生の教室に飾っています。 参観授業の際には、ぜひ教室で実物をご覧ください。

　1年生は学校探検の後、いろいろなはてなを見付けました。「どうして理科室にはがいこつがあるのかな」「なかよし学級があるのはどうして？」などのはてなを解決するために、詳しい先生に教室に来てもらって、質問に答えてもらいました。子供たちはとても納得した表情をしていました。わかったことは、明日の参観日でおうちの人にお伝えできるかもしれません。楽しみにしてくださいね。

　音楽科の学習で「The Sound of Music」の曲にリコーダーで挑戦をします。
　シのフラットを学習し、スムーズな演奏を目指して頑張りますが、なかなか難しいようです。これからみんなで素敵なメロディーを奏でられるようなるために、練習を頑張りたいと思います。

　英語科では、これまでの学習を生かして、スピーキングテストを行いました。
　「I always clean my room .」「I never do my homework .」など、「頻度＋〇〇」で自分のことを紹介しました。
　毎時間元気よく練習を積んでいたので、緊張しましたが、上手に英語でお話することができていました。

　スクールカウンセラーの先生を講師に迎え、「怒りをコントロールする方法」について学習しました。
　授業では、グループごとに「どのようにすれば落ち着いて行動できるか」を話し合い、自分たちの経験をもとに様々な意見を交流しました。子ども達からは、深呼吸をする、その場を離れる、寝る、おいしいものを食べるなどの意見が出ました。その後、スクールカウンセラーの先生から、怒りの感情が生まれる仕組みや他の対処法なども教えていただきました。
　今回の学習を生かして、自分や相手の気持ちを大切にしながら、よりよい人間関係を築いていってほしいと思います。

子どもたちが楽しみにしていた水泳の学習が今年も始まりました。
４年生は、クロールでより長い距離を泳げるようになることを目標に、学習に取り組んでいます。友達と励まし合い、腕や足の動かし方のポイントを意識しながら泳ぐ様子がみられます。
これからも安全に気を付けながら、それぞれの目標に向かって頑張ってほしいと思います。

　家庭科の調理実習で、スクランブルエッグ作りに挑戦しました。
　卵の割り方や混ぜ方、火加減に気を付けながら、一人一人が丁寧に調理を進めました。加熱による卵の変化をじっくりと観察しながら、おいしいスクランブルエッグを作ることができました。出来上がったスクランブルエッグを味わい、自分で作る喜びや達成感を感じることができました。
　ぜひ、お家でもお子様に作ってもらい、味わってみてください。

　6年生の水泳学習が始まりました。この日はプール開きとして、安全に学習を進めるための約束を確認した後、久しぶりの水の感触を楽しみながら活動しました。
　子どもたちは笑顔で水に親しみ、友達と声を掛け合いながら意欲的に取り組んでいました。これからも安全第一に、一人一人が目標をもって水泳学習に取り組んでいきます。

今日は、初めての「書写」。

とても楽しみにしていました。

道具の名前を教えてもらったり、準備のしかたを確認したりしました。

良い姿勢で、筆の使い方に気を付けて書くことができました。

　理科の学習で、体の中にある臓器の働きについて学びました。肺や心臓、胃、小腸、大腸などの臓器がどのような役割を果たしているのかを、資料や模型を使いながら調べました。
　学習を通して、食べ物の消化や栄養の吸収、血液の循環など、私たちが健康に生活するために体の中で様々な働きが行われていることを理解しました。自分の体の仕組みに興味をもち、意欲的に学ぶことができました。

　先日、6年生があいさつ運動を行いました。登校してくる友達や下級生に元気よくあいさつをし、爽やかな一日のスタートとなりました。これからも学校のリーダーとして、明るいあいさつの輪を広げていきます。

　図画工作科「くるくるクランク」の学習に取り組んでいます。クランクの仕組みを使って、回転する動きが上下や左右の動きに変わる様子を確かめながら、作品づくりを進めています。
　子どもたちは、動物や人物などを組み合わせ、見ていて楽しい動きになるよう試行錯誤しています。クランクを回すたびに作品が生き生きと動く様子に、嬉しそうな笑顔があふれています。
　完成に向けて、工夫を重ねながら活動を進めていきます。

　国語科「聞いて、考えを深めよう」の学習で、学校の先生方にインタビューをしました。
　子どもたちは、事前に相手の考えや思いを引き出せるような質問を考え、相手の話に頷きながら耳を傾けていました。また、「どうしてそう思ったのですか？」「その時、どんな気持ちでしたか？」など、相手の考えをさらに引き出そうとする姿も見られました。
　インタビューを通して、相手の思いや考えを丁寧に聴く事の大切さや、どのような質問をすれば相手の考えを引き出せるのかについて学ぶことができました。

本校では、学年ごとにICTをどのように活用しているのかを共有する時間をもっています。
その中から、今回は６年生の活用事例を紹介します。

(1)思考ツールの活用（オクリンクプラス）
【国語】イメージマップを使って春のイメージを広げました。友達のカードを見ること（他者参照）ができるため、新しい気づきを得たり、考えを深めたりすることができています。
【算数】ベン図を用いて線対称・点対称な図形を整理しました。直感的に操作しやすい上、視覚的に分かりやすくまとめることができています。

(2)自走した学習のための活用（オクリンクプラス）
教科書を読み込んでから、その内容を各自がカードにまとめています。自力で情報を読み取り、必要な情報を精選しながらカードを作成しています。他者参照や対話を通して、自分にはなかった学習の視点に気づく児童もいます。

(3)既存の教材の活用
【教科書】二次元コードには、授業で活用できる教材が豊富にあります。学習のポイントを押さえながら、授業を進めることができます。
【ミライシード】学習探検ナビの教材を活用し、体験しながら思考することができています。より実感を伴った学習となるよう工夫しています。

図工の時間に「絵の具＋水＋筆＝いい感じ！」の学習をしました。
クレパスでチョウの絵をかいて、絵の具でぬりました。
色をまぜたり水を足したりして、自分だけのチョウの色をつくりました。
素敵なチョウが完成しました。

5年生になり、初めての調理実習でお茶入れに挑戦しました。
一見簡単そうに思えますが、ガスコンロの元栓の開閉や点火、お湯の温度調節、そしてグループ全員の湯呑へ均等に注ぎ分けるなど、意識すべきポイントが多くあります。児童たちは緊張感をもちながらも、熱心に活動に取り組んでいました。 自分たちで協力して入れたお茶の味は特別だったようです。
この貴重な学びを、ぜひご家庭での実践にもつなげてほしいと思います。

社会科学習では、地図を読んで、気づいたことについて話し合いました。
地図記号の意味を理解し、広島市役所の周辺にはどんな建物が多いのか等、考えを交流する姿が見られました。

　家庭科「すずしい住まい方で快適に」の学習で、快適な住まい方について学んでいます。今回は、閉め切った室内、風通しの良いところ、日当たりの良いところなどで気温を測定し、環境による違いを調べました。
　子どもたちは、「風が通ると涼しい。」「部屋を閉め切るとすごく暑い。」「窓を開けることって、大切なんだ。」など、実際に体感しながら学びを深めることができました。学んだことを実生活に活かすことができるといいですね。