★広島海鮮カレー　シャキシャキ食感いためサラダ　牛乳★

　今日は、６年３組の児童が考えた献立です。
　広島海鮮カレーは、カキ・たこ・牛肉・じゃがいも・たまねぎ・にんじん・ねぎが入っています。給食では、カキやたこを入れたカレーライスは出されないので、今日は、特別です。カキやタコは、広島県の特産物で、このカレーも、地場産物のことを考えて、考えられたメニューです。
　シャキシャキ食感いためサラダは、広島県産の豚肉・キャベツ・もやし・にんじんを炒め合わせ、手作りのフレンチドレッシングで味付けしました。シャキシャキ食感が味わえるように、強火で小分けにした野菜をさっと炒めます。ドレッシングの味付けが、さっぱりとして、カレーによく合う副菜となりました。
（栄養価：エネルギー638kcal　タンパク質23.1g　塩分2.0ｇ）
　

算数の問題を図にして、式を書いて、解いています。先生と一緒に考えながら問題を解いています。

紙版画をみんなと一緒につくっています。

日本とつながりの深い国々についてグループで分担して調べています。今日は、アメリカ、中国、韓国、サウジアラビアの学校について調べました。

お団子とお茶で団らんの場をもとうの学習で、今日は白玉団子を作ってお茶を入れました。とても楽しそうに実習をしていました。

ウナギのなぞを追ってのお話の紹介文づくりをしています。おうちの人に分かりやすいように工夫して書く準備をします。より興味をもつことができるように筆者のインタビュー記事を読みました。

わたしたちの市はどのように変わってきたのか学習しました。市の移り変わりを年表にまとめ、年表からわかることを考えて発表しました。

紙版画をつくっています。何をしているところなのか伝わるように版をつくります。友達と協力して、どのようにしたらよいのか、アドバイスしあいながらつくっています。

色版画をしました。水につけた紙を台紙にのせて、色紙の色を紙にうつします。とてもきれいにできていました。

★だいこんのピリカラ丼・わかさぎの南ばん漬・牛乳★

　だいこんのピリカラ丼は、大根を1センチメートルの角切りにし、みじん切りにしたたまねぎ・にんじんと一緒に煮て、豆板醤やオイスターソースなど入れて、少しピリカラの味付けにしています。角切りにした大根に、しっかり味がしみこみ、おいしい丼の具になっています。
　わかさぎの南ばん漬は、わかさぎにコーンスターチをつけて油で揚げ、白ネギ・酢・砂糖・しょうゆ・七味唐辛子・白ごまで作ったたれをからめました。骨まで食べられるわかさぎは、カルシウムもしっかり摂ることができます。
（栄養価：エネルギー605kcal　タンパク質23.4g　塩分1.8g）

電気を集めたコンデンサーに豆電球や発光ダイオードでつないで回路に流れる電流の強さを調べました。

５年生は今日が本年度最後の英語の授業になりました。先生からの「どうして英語を学ぶのか」という問いをみんなで考えました。最後に先生から、「いろいろな人とのコミュニケーションをとることで文化の違いを理解し、直接相手のことを知ることができるためにツールとして学んでほしい」と話がありました。これからもしっかり英語を学習していきます。

４年生全員で集まって体育館で学年集会をしました。学年集会では、鬼ごっこをしました。最後は、先生たちがオニになって子供たちを捕まえました。みんなで楽しい時間を過ごすことができました。

磁石の極が必ず同じ向きを向くことを確かめる実験をしました。磁石の動きを見て「オー」「すごーい」という驚きの声がでていました。興味をもって取り組んでいます。

たし算になるのかひき算になるのか問題を図にした後、式を考えました。図をかくととてもよくわかりました。

色カラー版画をしています。一生懸命、細かいところまで丁寧につくっています。また、動きもあってとても上手です。できあがりがとても楽しみです。

★ごはん　おたのしみフライ　キャベツの昆布あえ　すまし汁　牛乳★

　おたのしみフライは、ヒレカツとカキフライの２種類のフライのメニューです。カキフライは、広島県内産のカキを使用しています。地元の味をしっかり味わって食べてもらいたいと思います。
　キャベツの昆布あえは、せん切りのキャベツとさっとボイルして、塩昆布で和えました。昆布の旨味がキャベツをよりおいしくしてくれます。
　すまし汁は、かまぼこ・豆腐・わかめ・たまねぎ・にんじん・ねぎが入った具沢山の汁物です。昆布とかつお節でとった天然だしの旨味がきいています。
（栄養価：エネルギー582kcal　タンパク質22.1g　塩分1.6g）

６年間の復習プリントの問題を解いています。みんなで協力して、教え合いながら学習を進めています。

バスケットボールに挑戦しています。今日は、みんなでパスの練習をしました。

水のゆくえについて学習しています。容器の中の水の量がへるのは水が空気中に出ていくからなのかどうかについて実験をします。みんなで、実験方法や計画について確認をしました。