２年生は、「生きものはかせ」を目指して学習しています。作戦会議で、生きものはかせに近づくために、虫をつかまえて、かんさつしたり、調べたい！という意見が出たので、虫かごをもって、生きもの見つけに行きました。
　ダンゴムシやバッタ、テントウムシ、何かの幼虫…と色々な生きものをつかまえ、すみかを作っていました。
　もっとつかまえたい、もっとすみかを工夫したいとやる気いっぱいの２年生です。
　雨で見られていなかった牛田新町小のアオギリさんも見ることができました。

図画工作科のの授業で、クーピーや色鉛筆、パスを使い、目に見えない「心のもよう」を作品にしました。子どもたちは、色や形にそれぞれのイメージを込めていきます。
・赤 ＝ 元気な色
・青 ＝ 切ない色
・もじゃもじゃした線 ＝ 迷っている気持ち
・丸い形 ＝ 穏やかな気持ち
表しているうちにアイデアがどんどん溢れてきたようで、時間を忘れて、いろいろな「心」の世界を描き広げていました。

なかよし学級（1〜6年生合同）で、無料のプログラミングサイトを利用して、プログラミングの学習に取り組みました。 子どもたちからは、「これってどうやるのかな？」、「あ！だったら、こうなんじゃない？」といった声が上がり、どの子も意欲的に課題に挑戦していました。 また、分からない問題があっても、自然と友達や先生に尋ねる姿が見られ、コミュニケーションをとりながら、みんなで楽しく学習を進めることができました。

今日の図画工作科の学習では、自分の大切な宝物をクレパスで描きました。「わたしの宝物は、お父さんに買ってもらったおもちゃだよ。」「ぼくの宝物は、大好きな新幹線だよ。いつか乗ってみたいなあ。」絵を描いた後は、ペアでお話して、みんなの前で宝物を紹介しました。宝物を紹介するうちに、幸せな表情になる子供たち。その後の道徳で、そんな大切な宝物を戦争で失ってしまった男の子の話を学習すると、子供たちは真剣な顔で考え始めました。「戦争ってみんななくなっちゃうんだ。」「かなしいね。」「ねえ、みんななかよくしようね！」「けんかしないようにしようね！」一つ一つの学習にしっかり向き合う一年生の姿に、成長を感じた一日でした。

本校では、学年ごとにICTをどのように活用しているのかを共有する時間をもっています。その中から、今回は４年生の活用事例を紹介します。

（１）図画工作科：自分のペースで進める工作
工作の手順を説明したカードを、オクリンクプラスに配付しました。手元の画面で手順をいつでも確認できるため、それぞれが自分のペースで迷うことなく活動を進めることができました。

（２）外国語科：毎時間の振り返りと、学びの共有
毎時間の授業の終わりに、スプレッドシートを使って振り返り（感想や自己評価）を入力しています。全員の振り返りが一覧でパッと確認できる仕組みになっており、友達がどんな気づきを得たのかを互いに共有し、次の学びに活かしています。

（３）自主学習：友達の頑張りから学ぶ
自分で取り組んだ自主学習ノートを写真に撮り、オクリンクプラスのみんなのボードで共有しています。「友達がどんな勉強をしているのかな？」と刺激を受けたり、お互いにスタンプやコメントを送り合ったりすることで、家庭学習への意欲がぐんぐん高まっています。

上皿天びんを使って、食塩を指定された重さにぴったり量り取るチャレンジをしました。
針がふれる様子をじっと見つめながら、食塩を少しずつ足したり減らしたり…
教員が電子天びんで測定しピッタリの数字が表示されると、歓声があがっていました。

　サウンドオブミュージックの学習をしている4年生、物語やさまざまな楽曲を楽しんでいる様子が見られました。この日はリコーダーでエーデルワイスを演奏していました。指遣いに気を付けながら素敵な音色で演奏できていました。

5年生の社会科「わたしたちのくらしと食料生産」における、オクリンクプラスを活用した実践報告です。

【取り組み内容】
身近なスーパーの広告チラシから食料品の産地を調べ、「みんなのボード」上にマッピングしました。

【ICTの活用】
背景に日本地図を貼り付け、児童各自が作成したカードを産地ごとに配置。産地不明のものや外国産のものは画面の端に置くなど、視覚的に整理しやすい工夫を取り入れました。

【成果】
リアルタイムでみんなのカードが集まっていく様子を見ることで、児童の興味関心が高まりました。「広島のスーパーには九州からきているものが多いね」といった対話がグループで自然に生まれ、協働的な学びへとつながりました。

今年度の水泳学習が始まっています。
５年生の目標は、クロールや平泳ぎで「なるべく遠くまで泳げるようになること」です。授業では、以下のようなステップで段階的に練習を進めています。
・水にもぐる練習、いろいろな姿勢で浮く練習
・手や足の正しい動かし方の確認
・25mなどの目標に向かって遠くまで泳ぐ練習
泳ぎが得意な子も少し苦手な子も、みんなが「自分なりの目標」をしっかりともち、一歩ずつ前進しています。

音楽科の時間に、外部の先生をお招きして、リコーダー講習会を行いました。様々なリコーダーの音色を聞いたり、リコーダーを上手に吹くための工夫を教わったりしました。子どもたちは、これからのリコーダー練習に向けての意欲を高めることができました。

　今日は、今年度の朝の読み聞かせ第１回でした。
　大型絵本や、子どもたちの興味に合わせた楽しい本を読んでいただき、子どもたちはお話の世界に引き込まれ、楽しい時間を過ごすことができました。ありがとうございました。次も楽しみにしています。

今度の図画工作科は、「すなやつちとなかよし」です。体をいっぱい使って思いっきり土や砂に触れることがめあてです。はじめは一人で穴を掘っていましたが、近くの友達に「いっしょにやろうよ！」と声を掛けてみんなで大きな山や川をつくり始めました。土の感触を楽しみ、みんなでつくる喜びを感じられる素敵なひと時でした。

　今年度初めてのぶんぶんさんによるお話会がありました。
　本を読みたくなるお話や、自分のことを大切にしたくなるようなお話を聞かせていただきました。
　デジタルに触れる機会が多い現代だからこそ、こうして「生の声」で物語を届けてもらう時間は、子どもたちの心にとって本当に貴重なひとときです。
　ぶんぶんさん、今年度もどうぞよろしくお願いいたします。

　新聞紙やクラフト袋をくしゃくしゃっと丸めたり、ふくろをぎゅっとねじったりしばったりする感覚を楽しみながら、「くしゃくしゃぎゅっ」の作品を仕上げました。
　やわらかく丸めた新聞紙を袋に詰めて、どんな形の友達を作ろうかな…とアイディアを膨らませました。
　画用紙やうすがみの材料を上手に使い分けて、素敵な作品を完成させることができました。
　

　なかなか水泳の授業ができませんでしたが、ついに今日、第１回目を行うことができました。
　２年生の水泳での目標の中で、今日は水の中でかけっこをしたり、鼻や口でブクブクと息を出したり、顔付けをししたりしました。
　事前に確認した水泳での約束を守って、楽しくプール開きをすることができました。また次の水泳が楽しみですね。

心の参観日がありました。

広島市動物管理センター元所長　城仙哲宣さんにお話をしていただきました。

動物を飼うときに気をつけること、飼っていた人が手放したらどうなるのか、センターに入ったらどうなるのかなど、教えてもらいました。

自分たちの生活と結び付けて真剣に聞いたり考えたりすることができました。

最後に、責任とやさしい心についてみんなで考えました。たくさんの保護者の方と一緒に学習することができました。

今日はとってもいいお天気！一年生が待ちに待った水泳の学習です。朝からわくわくの子供たち。今日の目標は水と仲良しになることです。「早くプールに入りたい！」とソワソワ。でもそこはピカピカの一年生です！準備運動をしっかりして、水のシャワーもなんのその。「また水泳やりたーい！」と、すっかり水と仲良くなった一年生でした。

子どもたちが心待ちにしていた水泳の学習がいよいよ始まりました！
なかよし学級では、１〜４組のみんなで合同の学習を実施します。第一回目では、まずは水に慣れることを目標に、楽しく活動をスタートしました。
これからも安全第一で、友達と励まし合いながら、それぞれの目標に向かって一歩ずつ頑張ってほしいと願っています。

本校では、学年ごとにICTの活用状況を共有する時間を設けています。今回は、5年生の実践から3つの事例を紹介します。

(1)オクリンクプラス：インタビュー活動での他者参照
国語科のインタビュー活動で、「話し手」「聞き手」「記録者」の役割ごとにタブを分けて振り返りカードを作成。カードをもとに改善方法を話し合ったり、次の役割に交代する際のチェックポイントとして活用したりすることで、互いの気づきを学びの向上に生かしました。

(2)電子黒板：日常的な意識づけを促す「巨大な掲示板」
学年目標や学級目標をパソコンのデスクトップ背景に設定。教室で最も目立つ「掲示板」として活用し、児童も教師も大切な目標をいつでも意識できる環境をつくっています。

(3)生成AI：教師の心強いアシスタント
校務（保護者向け文書の添削、テスト対策問題の作成）から、授業準備（児童の思考を深める発問の相談）まで幅広く活用し、業務の効率化と授業の質向上を両立させています。

図工の授業で、電動糸のこぎりを使って「伝言板」を作りました。 各自が思い思いのデザインを考え、その形に合わせて板を切っていきます。
初めて使う電動糸のこぎり。スイッチを入れると、大きな音を立てて機械が動き出しました。その音に子どもたちはびっくり！ 動く刃に緊張しながらも、慎重に、集中して板を切っていきました。
子どもたちの力作は、現在５年生の教室に飾っています。 参観授業の際には、ぜひ教室で実物をご覧ください。