これまで生徒たちが取り組んできた「総合的な学習の時間」の広告カードづくりが、フィナーレを迎えました。

完成した作品について、各クラスで投票を行い、見事上位になった生徒たちの作品が、美鈴が丘公民館に掲示されました。

どの作品も、紹介したい映画の特徴と自分のおすすめポイントをわかりやすく示しており、とても素敵なものになりました。

また、掲示されている作品以外も、生徒の個性や創意工夫が見られ、甲乙つけがたいものとなっています。

写真は、現在公民館に飾られている生徒たちの作品です。
今月末まで見ることができますので、お近くにお寄りの際には、ぜひご覧ください！

今日の音楽の授業から、文化祭の学年合唱の練習が始まりました。

曲は弓削田健介作曲の「わたあめ」です。
ジャズのリズムと、かわいい歌詞が特徴で、中一の文化祭にピッタリな曲ということで選定されました。

１年１組の様子をお伝えします。

はじめに、CDを聞き、どんな曲かを確認しました。
その後、自分が希望するパートに分かれて、パート別音源を聞きました。

時間の関係で、ゆっくり歌えませんでしたが、２回ほど音源を確認することができ、生徒たちは楽譜を見ながらしっかりと聞いていました。

スキャットもあり、各パートの掛け合いがむずかしい曲ですが、みんなで楽しく歌うことができると願っています。

今日は、道徳の時間として食育が行われました。

今回は１組の様子をお届けします。
（栄養教諭が１時間ずつ各クラスで行なったため、２組・３組はホームページ担当教員が別の授業で写真が撮れませんでした…。申し訳ございません。）

今回のテーマは「心も体も健康になる朝食を考えよう」です。

ごはん・パン・ヨーグルト・イチゴ…など、ワークシートに記載されたメニューから、自分で数品組み合わせます。
班で発表を行い、先生がメニューをタブレットに打ち込むと、「心や体にどのような効果をもたらすか」グラフが表示されます。

その結果をもとに、どのメニューを追加すれば、より理想的なバランスの食事になるかを再度話し合い、同様の発表を行いました。

最後に、「朝からシャッキと頑張れる」「心のモヤモヤが軽くなる」といった効果がどのような栄養素によるものなのかを説明していただいて終了となります。

ただ食べるだけではなく、食材の栄養、はたまたその栄養が体にもたらす効果を考えて、食事をしていきたいですね！

３組の理科の実験の続きです。

どの班も真剣に取り組んでいました！

今日は、１年３組の理科の授業で実験が行われました。

「ミニ死海を作ろう」と題し、塩分濃度（密度）と物体の浮き沈みの関係を導き出すという内容です。
死海は塩分濃度が高いため、人間の体が簡単に浮かぶことで有名ですが、今回はそれをビーカーの中で再現します。
卵が浮き上がるときの、食塩水の質量や体積を測り、その「密度」を計算で求めます。

まずは実験の注意点について先生から教わり、各テーブルごとに準備を行いました。
はじめに、何も入れていない「真水」の状態で卵の様子を観察し、水の質量や体積、密度を測定しました。
その後、いよいよ水に食塩を少しずつ溶かしていく実験に入りました。

「重さ（質量）と体積の関係＝密度」という難しい概念も、今回の「ミニ死海」の実験でしっかりと理解できたようです。

文化祭に向けての動きも進んでいます。

今日は、各クラスで合唱曲決めを行いました。
候補曲は10曲あります。

１組と２組は、選曲委員が候補をあらかじめ４曲に絞り、今日はみんなで４曲の中から１曲を選ぶという形式で行っていました。

３組はみんなで10曲すべてを聞いて、選んでいました。

決まった曲は以下の通りです。
１組：「変わらないもの」
２組：「Unlimited」
３組：「COSMOS」

クラス合唱の他に、学年合唱もあります。
学年合唱は、今週からさっそく練習が始まるようです。

2曲練習するのは大変ですが、クラスで協力して、文化祭に向けて頑張りましょう！

今日は総合の授業も行われました。
昨日に引き続き、「広告カードを作ろう」です。

前回の記事↓
【１年生】総合「広告カードを作ろう」〜作成編〜
【１年生】総合「広告カードを作ろう」〜作成編〜〔手書き〕
【１年生】総合「広告カードを作ろう」〜作成編〜〔Canva〕

今日は完成予定日です。

どちらの媒体を選んだ生徒も、しっかりと自分の紹介したい内容を載せることができました！

次はオーディションがあります。
各クラスから選ばれた５名は公民館に掲示されますので、お楽しみに！

完成したベッドを見ると、とても丈夫そうなのが分かります。

防災担当の講師の方から、ついたての活用方法について教わりました。
避難生活中とはいえ、プライバシーも大事になってきます。

実際に、私も横たわってみました。
体重が100kg弱ありますが、びくともせず、安心して寝られることが分かりました。
不安の多い避難生活でも、ひと時の休息をとることができそうです。

こんな頑丈な作りなのに、すぐに解体でき、たためば場所を取らないのも段ボールであることのメリットだと感じました。

生徒たちも、普段できない貴重な体験ができて満足しているようでした。
災害は起きないに越したことはありませんが、平時にいろいろ体験しておくことで、生かせることもあると思います。

段ボールベッドを、テキパキと組み立てている生徒の様子です。
協力して取り組んで、すぐ完成しました。

１組と２組に、３組が半分ずつ混じって取り組んだため、とても人数が多かったです。

作成に一度に関われる人数には限りがあるので、作ったベッドを一度解体し、再度別のメンバーで組み立てる、ということを行いました。

講義の後、休憩をはさみ、段ボールベッドの作成を行いました。

説明書はモニターに映されていましたが、先生の説明を聞いた後は、何も見ずに組み立てている生徒が多かったです。
避難時には、簡単に組み立てられることが大事ですよね。

ただの段ボールが本当にベッドになるのかな？

今日の３＆４時間目に、防災教育が行われました。

例年、体育館で行われますが、暑さ対策のため、放送室から内容を中継して各クラスで視聴する方式にて実施しました。

はじめに、美鈴が丘地区の地域防災担当の方から、自然災害の恐ろしさを、実際に過去に発生した豪雨災害の例に説明していただきました。

自分の命を守るためにできることについて、どの生徒もメモを取りながら真剣に受講していました。
自分の住む地域のハザードマップや、避難の際に必要な持ち物をあらかじめ準備しておくことの大切さについてもお話しいただきました。

ご自宅でも、いざというときの行動について話し合っていただけると幸いです。

この防災教育では、避難所でも使われている「段ボールベッド」の作成を実際に行いました。
次の記事でご紹介します。

Canvaで作成している生徒たちです。

英語の時間に少しCanvaを扱ったので、不慣れながらも器用に操作している印象でした。
著作権の関係で、紹介したい作品の画像はそのまま使えないので、代替の画像を探すのに苦労していましたが、内容が正しく伝わるよう工夫が見られました。

画像の挿入や色の変更がしやすいので、修正しながら少しずつアイデアを形にしたい生徒はCanvaを選んでいる印象でした。

手書きで広告カードを作成している生徒たちです。

絵に自信がある生徒や、直感的にアイデアを形にしたい生徒が手書きを選んでいる印象でした。

先週末から始まった、「総合的な学習の時間」の続きになります。

↓前回の記事
【１年生】総合「広告カードを作ろう」
【１年生】総合「広告カードを作ろう」〔その２〕

この授業では、自分のおすすめの映画や本を紹介するポスター作製を行います。
今日は、いよいよ構想⇒作成の段階に入りました。

はじめに、紹介する作品とキャッチコピーを決めて、相手の目を惹くための工夫を行いました。
次に、「手書き」「Canva」のいずれかの媒体の中から、どちらか好きな方法を選んで作成を行います。

思い描いているデザインを形にするのは難しかったと思いますが、どの生徒も最後まで集中して取り組んでいました。

困っている生徒には、優しい担任の先生がアドバイスをしながら進めました。

今日は１年３組男子のプールの授業の様子です。

プールの授業の特性上、なかなか近距離での写真が難しいので、以前の１組＆２組と同じような写真になってしまいますが…。
（cf.【１年生】水泳の授業が始まりました）

クロールのフォームについて先生から教わり、多くの生徒がプールの端から端まで泳ぐことができていました。
自由時間もあり、友達と楽しく水中での運動に親しんでいました。

３組は一クラスのみで授業が行われるので、小規模な感じで和気あいあいと授業を受けていました。

１年３組の家庭科の授業の続きです。

とてもきれいにたためた生徒が、笑顔で出来を見せてくれました！

続いて、後半の家庭科の授業の様子です。

衣食住の「衣」に関する学習で、衣類の素材や、洗濯絵表示について学びました。
授業の途中で、体操服のきれいなたたみ方を、先生が教えてくださいました。

生徒たちも実際にやってみましたが、どの生徒もコツをつかんできれいにたたむことができました。

これで、お家でのお手伝いも、はかどりそうですね！

今回は、１年３組の技術の授業の様子をお伝えします。

技術家庭科の授業は、出席番号の前半と後半に分かれて受けます。

まずは、前半の生徒たちの技術の授業です。
担当の先生は、常に「高み」を目指されていることに定評があります。

現在栽培しているナスの発育について学習しました。
聞き馴染みのない言葉が多く出てきましたが、種子が実になるまでの実際の過程に落とし込んで、分かりやすく説明してくださいました。

３組の折り鶴作成の続きです！

続いて、３組の折り鶴作成の様子です。

担当の生徒が率先してみんなをまとめ、他の生徒も協力して折り鶴を作りました。