6年生の理科の授業で、植物の体の中を水がどのように通っていくのかを調べる実験を行いました。
　
　今回は、茎の様子が観察しやすい「セロリ」を使いました。染色液につけておいたセロリの断面をじっくりと観察しました。

　子どもたちからは，
　「外側に丸い点が並んでる。」
　「ここが水の通り道なんだ。」
　と，驚きの声をあげていました。

　さらに縦に切ってみると、まるでストローのように長い管が上まで伸びている様子も確認でき，実験を通して，植物は細い管を通ってくきや葉に水を運んでいることが分かりました。

　国語科の授業では，「デジタル機器と私たち」という単元で，デジタル機器との「上手な付き合い方」についてグループごとにテーマを決めて取り組んでいます。

　私たちの生活に欠かせないものとなっているタブレットやスマートフォンなどのデジタル機器。便利である反面、使い方を誤るとトラブルにつながることもあります。各グループでテーマを設定し、アンケート結果や資料をもとに話し合いを重ねています。

　発表に向けて，どのような提案が仕上がるのかとても楽しみです。

１年生はへいわノートを使って学習をしました。
「みんなのたからもの」で、自分の宝物を絵にかいて、班のみんなで紹介し合いました。

　1年生は算数科でながさくらべの学習をしています。今日はテープを使って本のたてとよこの長さを比べました。
　友達と協力しながら、テープに長さをうつしとることができました。

　４年生は、総合的な学習の時間に、祭りについて学習しています。
　今日は民生委員の皆様にお越しいただき、長束音頭について学びました。
　実際にみんなで大きな輪になり、掛け声を上げながら踊ったことで、盆踊りの良さを感じることができました。また、長束という地域について、ますます理解を深めることができました。たくさんの質問にも答えていただき、とても充実した時間となりました。
　民生委員の皆様、ありがとうございました。

学校のプールで水遊びをしている様子を描いています。
そのときの表情や動きを思い出して熱心に作品づくりをしていました。

４年生がゲストティーチャーをお招きして、長束音頭について学びました。
どんな歴史があるのか、歌詞はどんな内容なのか、自分たちで調べただけでは分からないことを詳しく教えてもらえました。

　４年生の社会科では、初めてのノートまとめに挑戦しています。
　ノートの見開きを使って、これまでに学習した内容を工夫してまとめていきます。教科書やパンフレット、書きためたノート等を見て学習を振り返りながら、みんな自分なりにまとめていました。

　国語科「あったらいいな、こんなもの」の学習で、あったらいいなと思うものを絵に表しました。そのあと、友達とあったらいいなと思うものについての質問をしました。「どうしてそれがあったらいいの？」「どんな時に使うの？」など、そのものについて詳しく聞くことができました。また、質問に答えた後に「いいね！」や「確かにあったら便利だね！」など、反応することができていました。相手との話し方が少しずつ上手になってきています。

　理科の学習でゴムカーの実験を行いました。ゴムを1本で動く距離と2本で動く距離の違いを比較実験し，算数の長さの学習した時の巻き尺を使って計測しました。
子供達からは「こんなに遠くまで行った。」「違いが分かった。」などの声が聞こえてきました。