算数科では，小数の割り算を学習しています。
　2,5メートルのリボンを0,7メートルずつ分けたら，何人に配れて何メートル余るでしょうか・・・
　調子よくひっ算をしていたのですが、「えー！」と声が上がります。
　それもそのはず，余りが4メートルとなり，元のリボンより大きくなってしまいました。
　グループで，そして学級全体で，楽しそうに話し合っていました。
　みんなで学ぶと，よく分かります。

　１年生のプール開き。
　先生から静かにねと言われても，うれしくて楽しくて，「キャー」と声が出てしまいます。
　先生の真似して準備体操。
　シャワーで体をしっかり洗う。
　「バディ！」と声掛けされたら，命の確認ペアである友達と手をつないで「バディ」と声を出してすわる。
　これからの学習でも行う基本を学びました。
　

　今朝は，体育館で学校朝会を行いました。

　今回も，校長先生からお話でした。
　前回に続いて，「言霊」からスタートし，他の人へのよりよい言葉掛けについての話でした。

　様々な場面を取り上げ，言葉掛けの仕方一つで，相手の受け取り方や気持ちの持ち方に違いが出てくることを話しました。そして，うまくいかなかったときには，「ごめんなさい。」と，間違ったことをしている人には，「やめよう。」と伝えることのできる勇気と強い心をもつことの大切さを伝えました。

　人は，つい，安易に流れたり，欲望に負けたりする「弱さ」をもっています。しかし，間違った行動を抑えて，正しいことをしようとする「強さ」をもつことができるのも人です。こうして，互いを大切にする心を持ってほしいと思います。

　昼休憩は，「たてわり遊び」でした。

　本校では，「たてわり班活動」を取り入れています。「たてわり班活動」とは，１〜６年の子どもたちで班をつくり，異年齢の集団での様々なかかわりを通して，かかわり方を学ぶことがねらいの活動です。
　今日は，たてわり班で集まり，今日する遊びを話し合い，実際に遊ぶ活動をしました。

　ただ集まって遊べばいいと思われがちですが，６年を中心に，子どもたちは，それぞれの願いに折り合いを付けたり，みんなが楽しめるように工夫したりする必要があって，苦労することがあります。

　こうした子ども同士のかかわりを通して，温かい心と認め合える関係性を育てています。

　４−１では，外国語活動の学習をしていました。

　今日は，「友達としたい遊びを伝え合うこと」がめあてでした。
　天気を尋ね，天気に合わせてしたい遊びを伝えるという場面です。ペアで尋ねたり，答えたりしました。

　英語で話すことには，なかなか自信が持てない子どもたち。そこを支えるのも子どもたちです。いっしょに尋ねたり，応援する言葉を掛けたりと，相手を思いやる姿を見せました。

　南校舎裏の木を伐採してくださったのは，業務の先生です。
　脚立に上がって，上の方から伸びた枝を切り落としてくださいました。

　伐採は，夏の時期が適していると言われます。
　業務の先生，ありがとうございます。植物が伸びる時期ですので，これからもよろしくお願いいたします。

　２−２では，生活の学習をしていました。

　先日出掛けた「町たんけん」で見つけてきたことをまとめていました。
　子どもたちは，タブレットで写真に収めていました。それを基に，それぞれが気になったり，見つけたりしたことをカードに詳しく書いていきました。

　「ここ，こうだったよね。」，「ぼくも同じこと見つけたよ。」など，子ども同士が対話をしながら活動する姿がほほえましかったです。

　今日の「安西タイム」は，今月末から実施する「全校漢字テスト」に向けて，勉強の仕方についての話でした。

　本校では，基礎的な学力の定着を図るために，範囲を決めて一定期間の家庭学習を経て，その成果をテストで確認することに取り組んでいます。各家庭にも出題範囲等をお知らせし，励ましていただくことにしています。

　どの子も，「できた！」・「分かった！」という笑顔になってほしいと思います。

　写真は，北校舎から見たグラウンドです。芝生の鮮やかさに，朝からうれしくなりました。

　早いもので，６月も中旬を迎えました。あっという間の３か月だった気がします。子どもたちの成長を願って，引き続き，取り組んでまいります。

　今週から始まった水泳学習。今日，いよいよ，プール掃除をして準備をしてくれた６年生の番でした。

　今年度の学年目標や入水時のルールなどについて話を聞いた後，いよいよ入水です。「あー，冷たーい。」子どもたちが口々につぶやいていました。今日は，水慣れのメニューとして，もぐったり，バブリングをしたり，け伸びをしたりしていました。

　７月下旬まで，約１０時間を目標に学習します。水泳は，「水中」という特性から，他の運動とは違う感覚や気持ちよさがあります。これを感じてほしいと思います。

　いちばん上の写真は，今日の昼休憩のグラウンドです。相変わらず元気に走り回る子どもたち。気持ちよさそうです。

　真ん中の写真が１３時時点での気温，一番下が暑さ指数です。今シーズン初めての３０度越えでしたが，暑さ指数は，そこそこで推移していました。

　また暑い夏が近付いています。

　５−１では，先生が子どもたちに問い掛けていました。

　「テストで〇や×をして終わりにしないでしょ。その後，なんで直しをするの？」，「次に同じ間違いをしないため。」，「どこがどう間違いなのかをはっきりさせるため。」と問答は，続きます。そして，「合ってるか，間違ってるかを心配するばかりじゃなく，『なぜ？』という問いを持ってほしいの。」と先生は，子どもたちに結論を示しました。

　正しい・正しくないから，「なぜ？」と問い，その奥にあるわけや意味に気付くことが深い学びです。このことを授業のある瞬間をとらえて，子どもたちに語り掛けようとしていたのです。

　３−１では，道徳の学習をしていました。

　いちばん上の写真のように，キツネとコウノトリがそれぞれの家の容器に入ったスープを飲もうとしますが，口の形の違いから，飲むことができません。では，どうすればいいか。

　子どもたちは，考えます。口の形が違うから飲めないとすると，どうすればいいのか。二人がいるということは，協力すればいいのか…。

　ここで大切なのは，互いの立場でそれぞれの違いをどう埋めていくかです。皆さんは，どうすれば二人とも飲めるでしょうか。

　１−１では，算数の学習をしていました。

　スタートは，「計算カード」で計算練習です。足し算のカード綴りをめくりながら，問題と答えを唱えます。
　目標は，５分間。中には，お経のように聞き取りにくいほどはやい子もいました。

　みんな，がんばれ！

　今日の給食のメニューは，「揚げパン」でした。年に３回出る給食の人気メニューの一つです。

　今日は，「シナモンパン」でした。これは，パン屋さんが届けたパンを給食室で一つずつ揚げ，シナモンとグラニュー糖をまぶして作ります。
　子どもたちは，口の周りにグラニュー糖をいっぱい付けながら，「おいしーい。」と言って大喜びでした。

　次，揚げパンが出るのは，秋になるでしょう。


　ちなみに，今日の献立は，

シナモンパン
鶏肉と野菜のスープ煮
ジャーマンポテト
牛乳

でした。

　５−２では，国語の学習で，俳句づくりに挑戦していました。
　俳句は，「５・７・５」の１７文字で表現する世界一短い詩と言われています。

　先生は，(1)季節，(2)様子，(3)感じたことの３点を織り込むことを子どもたちに伝えました。
　子どもたちは，これを手掛かりに，言葉を紡いでいきました。

　短い言葉で表現するのは，なかなか難しいことです。こうして，言葉を選ぶことによって，語彙力が育ちます。

　３−１では，国語の学習で「意味調べ」をしていました。

　先生がプリントに挙げた言葉の意味を国語辞典で調べていきます。国語辞典初心者の子どもたち。すんなり辞書が引けません。

　まず，読めない漢字があるとき。学習した漢字は，読み方をドリルで調べます。
　次に，同じ読みでいくつかの言葉があるとき。漢字で判別します。
　そして，探しても，載っていないこともあります。

　こうして，国語辞典の使い方が上手になっていきます。
　分からない言葉に出会ったときは，すぐに調べる習慣を付けてほしいと思います。

　先週のはっきりしない天気から一転，今週は，気持ちよく晴れ渡っています。
　写真は，１−２の体育の様子です。芝生の上で気持ちよさそうです。

　昨日，なぜか，ホームページ作成システムが不調で，写真入りでアップできなかった学年がありました。せっかくご覧いただいたのに，申し訳ありませんでした。

　今朝，改めてアップし直していますので，改めてご覧いただけると幸いです。

　６−１では，社会「歴史学習の基本をおさえよう」の学習をしていました。

　紙テープで，４６億年の地球の歴史を表しながら，誕生してから間もない人類が様々な経験をしてきたことに気付き，これから続く人類の未来をよりよくするために歴史を学んでいくことを理解していきました。

　６−２では，家庭「ソーイングで生活を豊かに」に取り組んでいました。

　「エプロンづくり」に向けた準備運動として，不織布を使った作品を作ります。昨年度学習したことを生かそうとしますが，困っていた子もいました。そこで助けてくださるのが保護者の皆さん。子どもたちは，安心して取り組むことができました。

　５年では，２学級とも，道徳「ようこそ　菅島」の学習をしていました。

題材は，離島の小学生が島を訪れる人に観光ガイドをすることを通して，改めて自分たちの島について見つめ直していく話です。

　自分たちの住む町のよさについて考え，子どもたちの考えと保護者の皆様の考えを比較しながら，郷土のよさを改めて感じ，大切にしていく気持ちをもつことができたようでした。

　広島県は，若者の流出が課題です。郷土愛をもつ子どもを育てたいと思います。