４年生は，郷土史の学習として，２回目の校外学習に出掛けました。

　今回は，「富士川游顕彰碑」・「長楽寺観音堂」・「新宮神社」を訪れました。それぞれの史跡のいわれやストーリーについて調べ，今回も，昔，地域で起こったこととそれを克服した先人の働きが見えてきたようです。

　今後，「何のために建てたのだろう。」，「どういう意味が込められているのかな。」など，さらに調べたいことを基に調べていくことを通して，地域の歴史を感じていきます。

　２−２では，体育館で体育の学習をしていました。

　「しっぽとりおにごっこ」をしていました。二つのチームに分かれて腰に付けたしっぽ（タグ）を取り合います。様々な方向から攻めたり，攻められたりするので，子どもたちは，ドキドキとハラハラの連続です。

　この後，「ぼーるはこびおに」につないでいきます。しっぽを付けてボールを持って走り，対面にあるゴールにボールを入れるゲームです。しかし，途中に「おにゾーン」があり，そこでしっぽを取られたら，一から出直さなくてはなりません。このゲームの前段階のゲームが「しっぽとりおにごっこ」です。

　朝一から，３年が水泳の学習をしました。雨などのおかげでなかなかプールに入れなかった３年生。今日は，みんな張り切ってプールに向かいました。

　準備運動の後，水慣れをして，練習を始めました。

　呼吸の練習でした。先生が「しっかり息を吐かないと吸えないからね。」と話をしてから，バブリングをして息を吐き，「パっ。」の破裂音で息継ぎをします。

　水の中で息を止めていると苦しいし，吐かないと口を開けるだけでは，息は，入ってきません。当たり前のように思いますが，これが水泳の基礎です。

　新しい週がスタートしました。
　先週の雨続きから一転，平和台には，雲一つない青空が広がりました。

　子どもたちは，一段と青々とした芝生の上を，久々に走り回りました。
　しかし，ここで心配になるのは，暑さです。一番下の写真は，今日の大休憩終わりの暑さ指数計です。今日は，湿度が高いために，気温以上にしのぎにくさを感じました。

　もうすぐ７月。夏本番まで，あと少しです。

　しいのみ３組では，５年生の二人が国語の「同音異義語」の学習をしていました。

　一人が「これ，どっちかねぇ。」と国語辞典を調べながら相談すると，もう一人の子が「ああ，これは，こっちじゃん。」と答えました。それに「分かった！」と返しました。こうして，二人がともに支え合いながら学習する姿は，何ともほほえましく見えました。

　やっぱり，温かい仲間がいちばんです。

　６−１が体育館で「ハードル走」の学習をしていました。

　今回は，低いハードルを使って，踏み切り，踏み越す動きを練習していました。子どもたちは，歩きながら，その動きだけに集中してゆっくりと練習していきました。何度も繰り返していくうちに，その動きが体に染み付いてくるようでした。

　こうして，体育では，大きな技に向けて，小さな運動に分解し，それらを組み立てていきます。

　５−１では，理科のテストを返してもらっていました。

　先生は，「思ったよりできていたと思った人，できていなかったと思った人？」，「ここは，自信かあったのにと思った人？」…と，今回のテストの結果への子どもの反応をリサーチしていきました。子どもたちは，それぞれが感じたことを挙手で知らせていきました。

　その後，先生が１問ずつ解説しながら，確認をしていきました。
　何が間違いだったのか，どこがどう理解できていなかったのかを究明し，学習を深めることがテスト，そして，学習の振り返りの意味です。

　１−２では，算数の学習をしていました。

　今回は，引き算の導入として，「違い」を見つけることがめあてでした。
　先生は，「答えが３になる式を考えてみて。」と問い掛けました。子どもたちの動きが止まりました。それは，これまで，式から答えを求めてきたのですが，今回は，逆のことを要求されたからです。

　子どもの様子を見た先生は，算数ブロックを使うよう助言しました。しかし，なかなか苦心する子どもたちでしたが，操作しながら，少しずつ，どちらかが３多い，つまり，違いが３になる式をなることに気付いていきました。

　水曜から降り続いている雨は，今日も激しく降りました。広島県内でも，警報が発令されたり，交通が乱れたりと，影響が出たようです。

　子どもたちは，雨の中を帰っていきました。外遊びができず，残念そうです。

　明日から，梅雨前線の動きが弱まり，天気が回復してくるようです。

　今日は，本校を会場に，安佐医師会主催の「健康相談教室」が開催されました。
これは，安佐地区において，内科・耳鼻科・眼科・整形外科・皮膚科・心の相談・歯科などの専門医が児童の健康に関する様々な疑問や不安について相談を受ける事業です。

　今回は，安佐南区の各学校から，５科１１件の相談がありました。
　子どもの生活環境や時代の変化に伴い，子どもの健康について，多様な側面に目が向けられるようになりました。こうして，保護者も子ども自身も，子どもの体や健康に関心をもち続けることが大切です。

　５−２が外国語の学習をしていました。

　今日は，できること・できないことについて，聞きとったり，尋ねたりすることがねらいです。

　「〜は，できますか。」に対しての答え方を提示した先生は，「これまでの答え方と違うところは，どこ？」と尋ねました。すると，子どもたちから「今までは，『Ｙｅｓ，Ｉ　ｄｏ．／Ｎｏ，Ｉ　ｄｏｎ‘ｔ．』だったけど，今回は，『Ｙｅｓ,Ｉ ｃａｎ./Ｎｏ,Ｉ ｃａｎ‘ｔ.』になっている。」，「聞き方の『Ｄｏ』と『ｃａｎ』が関係している。」という気付きが挙げられました。

　こうして，言葉の仕組についての気付きを見つけることも，外国語の学習の楽しさです。

　４−２では，理科「電流のはたらき」の学習をしていました。

　今回は，「モーターカー」を速く動かす電池のつなぎ方を見つけていきました。実際にモーターカーを走らせながら調べる子どもたちは，少しでも他の人よりも速く走らせようと必死です。つなぎ方は，もちろん，広い場所を選んだり，抵抗のない床の場所を探したりしていました。

　こうして実際に遊んでみることを通して見つける気付きから学習を始めていきます。

　しいのみ学級では，いつも季節にちなんだ掲示づくりに取り組んでいました。

　来月は，７月。梅雨の時期にちなんで，アジサイと雨をイメージした掲示と，「七夕」にちなんで，笹飾りをつくっていました。
　みんなで手分けをして，色画用紙で笹を，折り紙でいろいろな形の飾りをつくっていきました。子どもたちの広がる発想は，素晴らしいです。

　一番下が完成途中の掲示板です。完成が楽しみです。

　廊下を歩いていると，変わった掲示を見つけました。手形が並んでいたり，妙なところにドアがあったり，小さな人が階段を上っていたり…。

　これは，５年生が図工「あんなところがこんなところに」で取り組んだ作品です。
　身の回りにあるものが別のいろいろなものに見えてくるように装飾を加えていく学習です。
　子どもたちは，なかなか面白いところに目を付けるんだなぁと感心して，思わず写真を撮りました。学校中が不思議な世界になりました。

　３−１では，国語の学習で，漢字の練習をしていました。

　先生の「いくよ！」の言葉と同時に，子どもたちは，右手を大きく上げました。そして，「１・２・３…。」と空書きが始まりました。正しい筆順が定着できるようにと，何度もします。　その後，「指でなぞり書き」，「鉛筆でなぞり書き」，「本書き」というように進めていきます。

　整った字を丁寧に書くためには，筆順が大事です。児童の皆さん，正しい筆順を覚えましょう。

　２−２では，図工「どんなうごきに見えるかな？」に取り組んでいました。開いたり閉じたりする動きの仕組みを活用して，つくりたいものをつくる学習です。

　子どもたちは，開いたり閉じたりする動きから，いろいろなものに見立てていきました。
　完成した子どもたちは，「見て見て！」と動かして見せながら，自分の作品のよさを一生懸命に教えてくれました。

　したいことを見つけて工夫することは，楽しいことです。

　今日の「安西タイム」は，「水泳学習」と「水難防止」についてでした。

　水泳学習では，「お・か・し・ふ・や・せ」（「押さない」・「駆けない（走らない）」・「しゃべらない」・「ふざけない」・「約束を守る」・「先生の話を聞く」）について話をしました。
　水難防止では，川や海に行ったときに気を付けることや万が一落ちてしまったときの「背浮」の仕方などについて話をしました。

　これらは，命にも関わる話なので，子どもたちは，みんな真剣な表情で聞いていました。　　
　　引き続き，子どもの安全を第一に水泳学習を行ってまいります。

　本校には，学級だよりを書く先生がいます。

　学級だよりは，お知らせなどの事務的な内容ではなく，学級で取り組んでいること，子どもたちの様子や成長などを様々な形で発信することができます。そして，そこに担任それぞれのメッセージを込めていきます。それを受け取った子どもや保護者の皆さんが改めて考える機会となればと願いながら。

　最近，教職員同士で学級だよりをシェアするようになりました。教職員にとっても，改めて考える機会となっています。

　４−２では，算数「角と角度」の学習をしていました。

　今回は，分度器を使って，角を描くことがめあてでした。底辺となる直線を引き，分度器を当てて，指定の角度をとります。分度器には，二つの角度があるので，迷ってしまったり，分度器で点をとろうとするとずれてしまったりと，苦戦する場面もありましたが，何とか，完成できたようでした。

　１−１では，生活科の学習でカードをつくっていました。

　テーマは，先日，造形砂場でした砂遊び。そのときに気付いたことや感じたことをまとめていました。一生懸命に絵に表した後は，文で説明していきました。みんな楽しかったことが分かるようないい表情で取り組んでいたことに感心しました。