５−２では，社会科「わたしたちの国土」の学習をしていました。

　我が国の東西南北の端を調べているとき，先生は，最南端の沖ノ鳥島の写真を示し，この島が護岸コンクリート工事されていることを提示しました。すると，子どもたちは，「え？」，「なんでこんなことするん？」と，一気に疑問の嵐となりました。

　こうして，示された事象にある矛盾や意外性から，子どもの疑問を導き出すことによって，子どもの主体的な学習につながります。

　続きは，次回とのことです。

　昨日の大雨は，すっかり上がり，気持ちのいい晴天となりました。

　写真は，大休憩のグラウンドです。先週の後半から，１年生も外遊びデビューし，にぎやかになりました。慣れていないせいもあるのでしょうか，けがが目立ったので，何人かの先生たちが遊びの様子を見に出ていました。

　早いもので，４月も最終週となりました。ゴールデンウィークまであと少しです。

　６年では，どちらの学級とも，国語「一秒の言葉」を学習していました。正しく使えば人を喜ばせ，使い方を間違えれば，人を傷つけることになる，「言葉の持つ力」。これについて，改めて考え，温かい学級づくりを目指していくことがねらいです。

　子どもたちは，カラー付箋紙に言われたら気持ちいい言葉を書いていきました。「もう１枚ください。」といって，たくさん思い浮かんでいました。
　先生は，保護者の皆さんにも同じようにお願いし，「ここにいる全員で学級づくりですから。」と話をしました。

　きっと，気持ちのいい言葉の行き交う学級，学年づくりができることでしょう。

　今日の参観授業は，いかがだったでしょうか。子どもたちは，一人一人活躍することができたと思います。保護者の皆様，どうぞ，お子様を褒めてあげてくださいね。

　５−１では，どちらの学級も，国語「ひみつの言葉を引き出そう」を学習していました。話を聞いて言葉を引き出す活動を通して，よく聞いたり，会話の流れを想定して話したりする力を高めることがねらいです。
　子どもたちは，それぞれの立場から，聞き方，話し方の極意に少しずつ気付いていきました。

　５−２では，算数「直方体・立方体の体積」を学習していました。これまで学習してきたことを基にして，直方体が組み合わさった立体の体積を求めていきました。
　子どもたちは，ペアやグループで相談しながら，少しずつ解き方を見つけていきました。

　４学年では，どちらの学級も，国語「漢字辞典を使おう」の学習をしていました。漢字辞典に書かれている内容を確かめて引き方を学習した後，実際に調べていきました。

　漢字辞典には，漢字の由来や意味などが記されていることに気付いていった子どもたちは，自分の調べたい漢字を調べていきました。

　漢字辞典の引き方は，３種類あり，独特です。これを定着させて，活用してほしいと思います。

　３学年では，どちらの学級も，国語「漢字の広場」を学習していました。挿絵の中の言葉を使って，動物園の見どころを案内する文章を書いていました。

　子どもたちは，動物に着目し，その様子や特徴をとらえながら文章にし，それをグループごとに伝え合うことにより，より豊かな表現にしていました。

　２学年では，どちらの学級も，国語「ともだちはどこかな」の学習をしていました。
　挿絵の中にいる人の特徴をとらえて文章にし，ペアや学級全体に説明し合っていました。

　まず，服の色，髪型，居場所，していることなど，特徴をとらえる観点を確認しました。子どもたちは，それを上手に生かしながら，ペアや学級全体により伝わるようにと，一生懸命に説明する姿に感心しました。

　１学年では，どちらの学級も，国語「うたにあわせてあいうえお」の学習をしていました。

　口をしっかり動かしてリズムよく音読をしたり，文字の形に気を付けて丁寧に平仮名を書いたりしていました。１回１回，姿勢と鉛筆の持ち方を確認しながら，練習する子どもたち。応援したくなるほど，頑張っていました。

　しいのみ３〜５組では，自立活動「季節の飾りをつくろう」の学習をしていました。

　今日のめあては，「協力すること」。
　子どもたちは，季節の飾り作りを通して，学年を越えて相談したり，助け合ったりして活動していました。みんなのアイデアで，楽しく活動し，素晴らしい作品に仕上げました。

　本日，今年度初めての参観懇談を実施しました。各学級担任が子どもたちの様々に活躍する場面を準備しました。ここで，ご紹介します。

　しいのみ１組，２組では，自立活動「こいのぼりをつくろう」の学習をしました。
画用紙をはさみで切ったり，のりで貼ったりして，５月のこいのぼりの飾りを作っていました。

　保護者の方と力を合わせて活動する子どもたちは，とってもうれしそうでした。

　会の後，雨天ではありましたが，見守りボランティアの皆さんといっしょに，コース別に集団下校をしました。

　「よーし，いっしょに帰るよ。」と見守りボランティアの方が子どもたちに言葉を掛けると，子どもたちは，うれしそうでした。みんなでに仲良く学校を出発していきました。

　子どもたちにとって，地域で自分たちのことを大切にしてくださっている方々と顔見知りになることは，地域みんながつながり，このつながりこそが最大の防犯になると思います。

　見守りボランティアの皆さん，今日は，ご来校いただき，ありがとうございました。今後とも，よろしくお願いいたします。

　防犯組合長の方が代表でごあいさつしてくださいました。

　組合長さんは，子どもたちに，「みんながあいさつをしてくれると，『行っていらっしゃい。』と返します。その言葉には，『みんな元気でがんばって来てね。』というメッセージが込められています。」と話をされました。

　何と，温かい言葉なのでしょうか。見守りボランティアの皆さんは，いつもこんな気持ちで見守ってくださっているんだなと改めて感じました。

　さらに続きます。

　校長先生のあいさつと児童代表の言葉の後，コース別に見守りボランティアの皆さんに自己紹介をしていただきました。

　お一人お一人の話をしてくださる表情は，子どもたちへの愛情にあふれていました。子どもたちは，それに応えるように，気持ちのいい返事をしていました。

　次へ続きます。

　毎日，子どもたちの登下校を見守ってくださっている皆さんと子どもたちとの顔合わせを目的に，顔合わせの会を開きました。
　雨の中を私たちのために，２９名ものボランティアの皆さんが集まってくださいました。

　子どもたちの拍手とともに，入場です。

　続きます。

　３−１では，図工で絵の具の使い方の学習をしていました。

　今回は，「混色」に挑戦していました。「赤」・「青」・「黄」の三色を使って，様々な色をつくっていきました。

　子どもたちは，ちょっとした混ぜ具合の違いで，色味の違った色ができることに驚いていました。

　こうして，混色で描いていくことによって，さらに，味わいのある作品にしていくことができると思います。

　文部科学省による「全国学力・学習状況調査」が日本全国の小学校６年と中学校３年を対象に行われました。
　今年度小学校で実施された教科は，国語，算数でした。子どもたちは，緊張感の中，問題に真剣に取り組みました。

　なかなか歯ごたえのある問題ばかりに挑戦した子どもたちでしたが，どの子も真剣な顔で最後まで取り組んでいました。（邪魔をしないようにと，ガラス越しの写真なので，不鮮明ですみません。）

　今後は，国によって採点と分析が行われます。その結果を踏まえて，本校児童の教育指導の充実や学習状況の改善等に役立てていきます。

　３人の歯科の先生方に，虫歯の有無や歯垢・歯肉・かみ合わせの状況について診ていただきました。

　子どもたちは，自分の番が来るのを静かに待っていました。中には，少し不安な表情でいる子どももいました。

　虫歯にならないためには，毎日の歯磨きが大切です。今年度は，学校でも歯磨き指導を実施しながら，１日３回の正しい歯磨きで，健康な歯を目指したいと思います。

　４−２では，体育「走り高とび」の学習をしていました。

　今回は，導入として，２本のゴムをまたぎ跳ぶ運動をしていました。
　スキップや反復横跳びのように，リズムに合わせた運動の苦手な子どもは，少なくありません。走り高跳びも，リズムが要となるので，リズムをつかむことを目的としています。

　子どもたちは，「トントントントン…。」などと，リズムを口ずさみながら，それぞれに合わせたスピードで，繰り返し跳んでいました。

　２年では，図工「にぎにぎねん土」の活動をしていました。

　「ねん土をぎゅっとにぎると…何ができるかな？」との先生の問い掛けから，子どもたちは，粘土をにぎってできたものをいろいろなものに見立てていきました。

　「ニンニク増し増しギョウザよー。」，「これが夢の家，これが未来の車…。」と，子どもたちは，自分たちのつくったものを見せて教えてくれました。

　粘土特有の感触やでき上がりの風合いを感じてほしいと思います。

　１−１を覗くと，生活科のプリントを返してもらうところでした。

　「ひみつの場所に入れて！」と先生。どこのことかなぁと不思議な顔をしていると，「お道具箱の底とふたの間。」と教えてもらいました。

　なくなってはいけないものを収めるときは，ここのようです。