１年生は、ひらがなの学習をがんばっています。今日は「な」を学習しました。
はじめに、先生のお手本を見ながら、書き順や形に気をつけて書きました。「はらい」や「とめ」に気をつけて、ていねいに書こうとする姿が見られました。これからも、一文字一文字を大切にしながら、ひらがなの学習を続けていきます。

２年生は、トマトとピーマンの苗を植える前に観察を行いました。
葉の形や色、大きさなどをよく見て、気づいたことを観察カードにまとめました。
「トマトの葉はギザギザしている」「ピーマンの葉はまるくてつるつるしている」など、それぞれのちがいに気づくことができました。
これから植える苗に、子どもたちはますます興味をもっています。

３年生は国語の学習で、国語辞典の使い方に親しんでいます。辞典を手に取り、五十音順に言葉を探しながら、意味や使い方を一つひとつ丁寧に調べています。「あった！」「こんな意味もあるんだ」と、発見の喜びを感じながら学習に取り組む姿が見られます。
辞典を活用することで、語彙が広がるとともに、自分で調べる力も少しずつ身についてきています。これからも、言葉への興味を深めながら、学びを広げていきます。

４年生は体育の授業で、元気いっぱいに体を動かしながら活動しています。運動中はこまめな水分補給を大切にし、友達同士でも声をかけ合いながら、しっかり休憩をとるようにしています。暑さが増してくる季節でも、安全に楽しく学習を進められるよう、一人一人が体調管理を意識して取り組んでいます。これからも健康に気を付けながら、意欲的に運動に親しんでいきたいと思います。

５年生は家庭科の調理実習で、「ほうれん草のおひたし」を作りました。初めて包丁やコンロを使う児童も多く、調理前には、正しい器具の使い方や安全に気をつけるポイントをしっかり確認しました。
実習では、ほうれん草をきれいに洗い、ゆでてから冷水にとる工程を一つ一つ丁寧に行いました。「ゆで加減が難しい」「食べやすい大きさに切るのが大変」といった声も聞かれましたが、班で協力しながら活動することができました。

６年生の算数では、自分の考えを式に表したり、図を用いて整理したりしながら学習を進めています。また、友達と考えを交流し合うことで、新たな見方や考え方に気付き、理解を深めています。

５年生の理科では、「発芽と成長」の学習の一環として、インゲン豆を学年園に植えました。子どもたちは、種の形や大きさをよく観察しながら、発芽に必要な条件について考え、ていねいに土に植えました。
これから、水やりや草取りなどのお世話を続けながら、芽がどのように出て育っていくのかを観察していきます。日々変化していく様子に気付きながら、植物の成長の不思議さや命の大切さを学んでいきます。
今後の生長の様子も楽しみです。

　６年生の体育では、ハードル走の学習に取り組んでいます。子どもたちは、リズミカルに走ることや、スムーズにハードルを越えるためのフォームを意識しながら練習を重ねています。繰り返し挑戦することで自信をつけ、だんだんと軽やかに跳び越えられるようになってきました。

カンナの花が今年も力強く咲き、太陽の光を受けて大きく花開いています。
まるで子どもたちの成長を応援してくれているかのようなその姿に、元気をもらいます。
たのしみにしていたとげぴーも可愛らしく咲き、やさしい彩りを添えています。

１年生の図画工作科では、大きな色画用紙にちぎった新聞紙を貼り、形から想像を広げて作品づくりに取り組みました。
子どもたちは新聞紙を自由にちぎりながら、形のおもしろさに気付き、思い思いに画用紙へ貼っていきました。偶然できた形から発想を膨らませ、クレヨンで付け足しをしながら、自分だけの世界を表現することができました。

６年生は家庭科の学習で、調理実習として「野菜炒め」を作りました。事前に野菜の切り方や調理の手順、安全な火の使い方について学び、当日はグループごとに協力しながら取り組みました。
にんじん、キャベツ、ピーマンなどを、食べやすい大きさに丁寧に切り、フライパンを使って手際よく炒めていきました。火加減に気を付けながら、焦がさないように慎重に調理する姿が見られました。
出来上がった野菜炒めは、どの班もおいしそうに仕上がり、子どもたちは「自分たちで作った料理はおいしい」と笑顔で味わっていました。また、後片付けまで協力して行い、調理の一連の流れを学ぶ貴重な機会となりました。
今回の学習を通して、家庭での手伝いや食事づくりへの関心がさらに高まることを期待しています。

　跳ぶ・伸ばすといったさまざまな動きを通して、体を思い切り動かす心地よさを感じていました。また、友だちと関わる活動の中で、自然と笑顔が広がり、教室とはまた違った表情が見られました。

　６年生の理科では、「人の体のつくりとはたらき」の学習の一環として、吐く息と吸う息の違いについて調べました。今回は、気体検知管を使って、空気中に含まれる気体の違いを実際に測定する実験に取り組みました。実験では、気体検知管を使って、それぞれの空気に含まれる酸素や二酸化炭素の量を調べました。慎重に器具を扱いながら、グループごとに協力して測定を進める子どもたちの姿が見られました。

今年度も、学校美術館のように、本校ではいろいろな場所で取組について掲示することを行っています。

これは、可視化し、学びを共有したり、見える化したりするために行っています。

正面玄関には研究への取組について、給食室前には給食のことを掲示しています。２階の廊下には、季節の掲示もあります。

学校にご来校の際には、ぜひ、ご覧ください。

だんだんと暑い日が続くようになってきました。夏はもうすぐです。

学校の植木も夏に向けて、共同作業で剪定を行ってもらいました。

剪定を行うとさっぱりします。整った庭になります。

庭がきれいになり、気持ちもすっきりです。

地域別集団下校を実施しました。
児童たちは地域ごとのグループに分かれ、担当の先生とともに通学路の安全を確認しながら下校しました。
横断歩道の渡り方や危険箇所の確認など、一人一人が安全に登下校できるよう意識を高める良い機会となりました。
今後も、安全に気を付けて登下校できるよう、学校全体で取り組んでまいります。

　本校では、異学年の児童が交流を深める「縦割りグループ活動」を行っています。
今年度最初の顔合わせを行いました。大休憩の時間には、「なかよしタイム」として、ながなわを使った遊びをしました。
　はじめに、6年生を中心にグループごとに集まりました。自己紹介や簡単な遊びを通して交流を深めました。上級生が優しく下級生に声をかける姿や、初めは少し緊張していた児童が次第に笑顔になっていく様子が見られました。
　これから1年間、この縦割りグループで様々な活動を行っていきます。学年をこえた関わりの中で、思いやりの心や協力する力が育つことを期待しています。

教職員および保護者の皆様、ならびに児童館職員の方々にご参加いただき、心肺蘇生法講習会を実施しました。
講師の方をお招きし、心肺蘇生法（AEDの使い方を含む）の実技指導を受けるとともに、熱中症の予防や対応方法について学びました。また、プール活動を前に、水難時の救助方法についても具体的に教えていただきました。
参加者は、いざという時に落ち着いて適切な対応ができるよう、真剣に取り組んでいました。今後も、児童の安全・安心の確保に向けて、引き続き安全教育の充実に努めてまいります。

６年生の理科では、ものが燃えるときの空気の変化について学習しています。今回は「気体検知管」を使い、燃える前と燃えた後の空気の違いを調べました。気体検知管という道具を使うことで、目に見えない空気の変化を数値としてとらえることができ、興味・関心を高めながら学習に取り組んでいました。

ICTサポーターの方に来校していただき、タブレットの使い方についてご指導いただきました。基本的な操作方法から活用のコツまで、分かりやすく教えていただき、子どもたちは意欲的に取り組んでいました。今後の学習においても、タブレットを効果的に活用していきます。