５年生の算数で、体積の学習をしています。
たて・横・高さが１ｍの立方体は１立方メートルです。
その１立方メートルの中に、何人の人が入ることができるのかを体験しながら、１立方メートルの大きさを実感していました。

実は、かなり大きな体積であることが分かったかな？

ハヤシライス・アスパラガスとキャベツのソテー・牛乳

ひとくちメモ

今月のテーマは「地場産物について知ろう」です。地場産物とは、私たちが住んでいる地域でとれる食べ物のことです。近くでとれる食べ物は、運ばれる距離が短いため新鮮で、産地も分かるのでより安心して食べられます。広島県では、どのような農作物が多く作られているか知っていますか。今日のハヤシライスに入っているえのきたけは、広島県で多く栽培されています。また、ソテーに入っているアスパラガスも多く栽培されており、広島県内の主な生産地は、三次市・庄原市・福山市・世羅町などです。

ごはん・のり佃煮・お好み揚げ・豚汁・牛乳


ひとくちメモ

お好み揚げ…お好み揚げは、広島名物の「お好み焼き」にちなんで作られました。小麦粉やお好みソースで作った衣に、ちくわ・あおさ・キャベツ・にんじん・紅しょうが漬を混ぜ合わせ、一口大の大きさになるよう一つずつ油で揚げています。ソースやあおさの風味が食欲をそそりますね。

　３年生の算数で、じこくや時間を求める学習をしていました。ある時刻から３０分後は何時になるかや、４５分前は何時になるかなどをを考えていました。
　日ごろの生活によくある場面ですが、大人でも時計を見ながら考えることが多いですね。
　子どもたちも、黒板になる時計の掲示物を見ながら、頭の中で針を動かしていたようでした。
　

　５年生の図工で、自画像の完成が間近となってきました。最後の色を足したり、バックを塗ったりしながら、完成を目指していました。
自分の特徴をとらえた作品ができています。

　６年生の算数で、中心をもとに図形を回転させると、ある点はどこに移動するのかを考えていました。
考えを交流させた後に、電子黒板で回転させてみると、答えは一目瞭然です。
デジタル機器の便利さを生かして学習を進めています。

ごはん・マーボー豆腐・大根の中華サラダ・牛乳


ひとくちメモ

大豆ミート…みなさんは大豆ミートを知っていますか？
今日のマーボー豆腐には、豚肉と大豆ミートが使われています。大豆ミートは、大豆を原料として作られた、肉の代わりとなる食品のことです。大豆からできているため、体の中で血や肉になるたんぱく質や、おなかの調子を整え、生活習慣病を防ぐ働きのある食物せんいが多く含まれています。

　先日、３年生が学年集会をしました。
３年生のキャッチフレーズは、「３本の矢は折れない」です。
そのキャッチフレーズに込めた成長してほしい願いや、めあてなどを紹介しました。

　３つの事を大切に、１年間頑張りましょう。

　１年生が、ほかの教室で学習しているときの誰もいない教室の様子です。
すでに、机上に物がない状態で教室移動ができていました。
それも、２クラスでこの状態でした。


　立派な態度です。これを続けて、「特別」になりましょう。

　４月に行われた４年生の遠足の様子です。
片道、2.5ｋｍの翠町第２公園まで行きました。

パン・クリームシチュー・ほうれんそうのソテー・牛乳


ひとくちメモ

ホワイトソース…今日のクリームシチューには、給食室で手作りしたホワイトソースが使われています。まず、小麦粉とサラダ油をこがさないようにじっくり炒めます。次に牛乳を少しずつ入れて溶きのばし、ホワイトソースを作ります。
　ホワイトソースが出来上がるまでに、なんと１時間以上も混ぜ続けます。とても大変ですが、みなさんにおいしく食べてもらいたいので、給食の先生は、一生懸命作っています。お味はいかがですか。

　５月１日は、遠足予備日だったため、給食の提供がありませんでした。そこで、子どもたちはお弁当を家庭で用意しててもらい、持ってきていました。
子どもたちは、昼の時間がいつも以上に待ち遠しかったようです。

　５年生の教室では、班の形にして友達と会話を楽しみながら食事をしていました。


　朝早くから、お弁当の用意をしていただき、ありがとうございました。

　３年生は、お弁当を廊下においてある給食台の上に並べて置いていました。
廊下は、涼しく、お弁当の保管場所に最適です。
整然と並べて置いてある様子に、日ごろの生活の様子がうかがえます。

　３年生の教室の「ビー玉チャレンジ」という掲示物を発見しました。
全員で目標を達成したり、気を付けることが全員で達成できたりすると、ビー玉が増えていくようです。

　クラスの友達と目標を一緒に達成しようとする態度から、学びを深めてほしいです。

　いっぱいになったら、どんな楽しみが待っているのかな？

　５年生の算数で、立方体や直方体が組み合わさった体積を求める学習をしました。
考え方は大きく２つで、始めに大きな体積を求めてから、ない部分の体積を引く方法と、元の形を分割してそれそれの体積を求める方法です。
　子どもたちは、それぞれ自己解決しやすい方法を選択して、課題に取り組んでいました。

別のクラスの様子です

　１年生が先日の遠足の時の様子を絵を交えた作文で表していました。
ども子どもも、ペアの大きな体をした人物がえがかれていました。

　遠足の時に、お世話になった６年生の印象が強かったことが伝わります。

　４年生の国語で、「白いぼうし」の学習をしています。
今回は、登場人物は、どのような人物なのかを読み取る学習でした。
教科書の本文の記述から、人物のことがわかる部分に線を引いていました。

　その後、意見交流をしていました。
友達の考えを聞いて、自分の考えをより深めていくことは、大切なことですね。