今日の給食です。
　どんな花が咲くかな？

　今日は、三角柱をつくりました。
　方眼用紙に展開図を描きます。
　子どもたちは、夢中になって、展開図を描き、切り取って、作成していました。

　音楽の授業では、「ドレミすごろく」に挑戦しています。
　３〜４人のグループで、行います。
　ルールは、
　＊　自分の音符を決める
　＊　さいころの目の数だけ、音符を進める
　＊　音符が止まったところの階名を読む
　＊　あっていたら、「正解」と言い、間違っていたら、優しく教えてあげる
　です。

　すごろくなので、とても楽しそうに取り組んでいました。

　家庭科「いっしょに　『ほっとタイム』」の学習をしています。
　今日は、一年間の学習のまとめを行いました。
　子どもたちは、六年生になって、
　「五大栄養素を意識して、献立を考えたいな。」
　「ミシンを使って、何かつくりたいな。」
　などと　書いていました。
　六年生で、やってみたいことがいっぱいです。

　国語科「モチモチの木」の学習をしています。
　今日は、物語の言葉をもとにして、「人物紹介カード」を書きました。
　表紙には、
　「豆太は、弱虫だけど・・・。」
　と　自分が読み取った人物像を丁寧な字で書いていました。
　人物像にぴったりの挿絵も描いていました。

　今日は、入退場、卒業証書授与、呼びかけと歌の練習をしました。
　心地よい緊張感の中で、子どもたちの心が一つになる良き時間でした。

　６年生は、将来の夢を一枚の画用紙に表現しています。
　「将来の夢は、・・・。」
　自分の将来の夢はもちろんのこと、友だちの将来の夢を語ることもできています。

　もうすぐ卒業です。

　図画工作科「ともだちハウス」の学習をしています。
　「ここに、階段を付けたよ。」
　「ぼくは、すべり台を付けたよ。」
　子どもたちは、夢中になって、自分だけの「ともだちハウス」をつくっていました。

　国語科「いいこと　いっぱい、一年生」の学習をしています。
　今日のめあては、「まとまりに分けて、書こう。」です。
　子どもたちは、「はじめ・なか・おわり」の三段落構成で考えていました。
　「はじめ」では、「いつ」「どこで」「なにを」「だれと」を意識して書きました。

　楽しかったことが読み手に伝わるようにと、頑張っていました。

　国語科「いいこと　いっぱい、一年生」の学習をしています。
　今日のめあては、「一年生になってからのことを思い出そう。」です。
　子どもたちは、
　「うんどうかい。」
　「あきまつり」
　「プール」
　と　発表がある度に、
　「うん。そうだ。」
　と　うなずき合っていました。
　「楽しいことがいっぱいあった。」
　と　喜んでいました。

　昨日の給食です。
　麻婆豆腐では、ミラクルの実が付きました。

　一年生が育てている鉢植えに花が咲き始めました。
　吹く風は、まだまだ冷たいのですが、春がすぐ近くまで来ていることを感じました。

　今日の給食です。
　どんな花が咲くかな？

　３年生は、そろばんの学習をしています。
　今日は、そろばんで２けたのたし算とひき算に挑戦しました。
　「５は、五玉を動かします。」
　「１〜４は、一玉を動かします。」
　先生に五玉と一玉の使い方を教えてもらって、さあ、挑戦です。
　答えは、分かるのですが、実際にそろばんでやると・・・。
　ちょっと難しそうでした。

　５年生は、卒業式に在校生代表として、参加します。
　６年生の旅立ちを祝う気持ちがこもった歌声になるようにと練習していました。

　国語科「海の命」の学習をしています。
　今日のめあては、「作品のキーワードについて考え、登場人物の生き方について自分の考えをまとめよう。」です。
　子どもたちは
　「太一が『瀬の主』を打たなかったのはなぜか？」
　について、登場人物の想いを中心に語り合い、「村一番の漁師」について考えていました。

　算数科「考える力をのばそう」を学習しています。
　今日は、共通の部分に注目して、図を使って考えました。
　共通の部分に色を付けて、式に表していました。

　国語科「スワンレイクのほとりで」の学習をしています。
　今日のめあては、「アメリカでの経験の後、歌はどんな思いを持つようになったのか　考えよう。」です。
　教科書を何度も読み返しながら、
　「歌は、もっと英語を勉強したいと思ったと思います。」
　「それは、野菜畑で、もっとグレンと話したいと思ったからです。」
　「わたしも同じで、気軽にしゃべられるようになりたいと思ったからです。」
　と　対話が続きます。
　読んで考えたことを友だちと伝え合っていました。
　

　国語科「スワンレイクのほとりで」の学習をしています。
　今日は、登場人物がどのような人物かを読み取りました。
　最初は、教科書を何度も読み返し、根拠となる文章を見つけます。
　次に、どんな人物かを書くのが難しいのです。
　そこで、教科書にある「言葉のたから箱」を使いながら、よりよい言葉で表現していました。

　朝の給食室です。
　きくらげとしょうがの下ごしらえから始まっています。