月曜日午後は２時間続きの理科の日です。この時間を使って、よく理科室で実験をしています。今日は、「水のすがた」の実験です。水が氷になるのはよく知っていますが、実際、どのように凍っていくのでしょうか。
　１分ごとの温度と水の様子を記録していきます。だいたい、３〜５分ほどから凍り始め、１５分たつ頃にはきれいに凍った班が多かったです。
　「外側から凍っていくね。」
　「０度からあまり温度が下がらなくなったね。」
　いろいろな気づきがありました。

　今月は何回か雪が積もりました。
　そういう雪の日の朝には、学校の門の前の坂道になっているところを、教職員有志が、融雪剤をまいたり雪を掃いたりしている様子が見られます。
　子どもたちが安全に登校できるようにと、積極的に行動し、見守っているのです。

　１月２２日、学校薬剤師の樫本先生が来校してくださり、薬物乱用防止教室が行われました。
　年齢が若いうちにお酒やたばこを体に取り入れると、体にどのような影響が出るかということや、薬物の危険性など、パワーポイントを用いて具体的に説明していただきました。
　児童は真剣に聞き、「早いうちにたばこやお酒を飲むと、体に害があることが分かった」「お家の人にも伝えたい」などと、振り返りに書いていました。
　正しい知識を得て、自身の体を大切にしていってほしいと思います。

　１９日（月）に２０２６年最初の交流学習を行いました。
　１時間目は国語で、「音訓かるた」の学習を行いました。１つの漢字の音読みと訓読みを両方使って文章を作ります。「音楽の授業で楽しく歌う」「自転車に乗って転ぶ」など、グループで話し合いながらたくさんの文章を作ることができました。
　２時間目は２年生の「おもちゃワークショップ」に招待していただいたので、２年生教室でヨットレースのおもちゃを作って楽しみました。
　３時間目は社会で、校舎内の消防設備を探して歩きました。「理科室には熱感知器が３つもある！」「消火栓と火災報知器が近くにあるよ！」など、たくさんの気付きがありました。小学校の中にも、私たちの安全を守る設備がたくさんあることが分かりました。

　３時間目は、学活でした。２年生の生活科「おもちゃワークショップ」に招かれて、２年生教室へ行きました。２年生から作り方の説明を聞いて、工作開始です。磁石を使って、レースをするおもちゃを作りました。コースも作り、自分のコースを使ったり、２年生の広いコースで遊ばせてもらったり楽しみました。

　１月１９日（月）は、新年が明けて初めての交流学習です。１時間目は国語科の「熟語の意味」を学習しました。
　２時間目は、社会科で、日本地図カルタを行いました。取ったカルタの県を日本地図に色を塗っていき、面積の大きい人と、札を取った数の多い人と両方の１番を決めました。取った県がすぐわかる児童、教え合いながら色を塗る児童、どの児童も楽しむことができました。

　１月１６日、１年生は生活科でたこあげをしました。
　風があまりふいていない穏やかな天気でしたが、子どもたちが走ると、凧はふわりと空にあがりました。
　子どもたちは、やっていくうちに、糸の調節などがだんだん上手になってきました。
　広い運動場いっぱいに走り回った子どもたちは、息を切らしながら、「楽しかった」「暑い」「またやりたい」などと言っていました。

　今年度最後の読み聞かせがありました。レオ・レオーニの「６羽のカラス」でした。よく聞いていた４年生に最後に言葉をプレゼントしてくださいました。
　その言葉は「聴」です。「聞くは耳で聞く。聴くは、耳と心、心の上を横にしたら＋目になります。耳と目と心で聞いたら、友達とも仲良くできます。４月から高学年になる４年生、低学年の言葉をしっかり聞いてお世話することができますよ。」と言ってくださいました。

　春から観察を続けているヘチマの冬の様子を見るために学年園に行きました。種から植えたヘチマは大きなり、実をつけ、葉はすっかり枯れてしまっていました。横に植えていたゴーヤもどこにあったのかもわかりません。
　サクラは、予想では「何にもなくて枝だけだよ」「いや、つぼみがあるんじゃない？」「まだつぼみには早いよ」と、言っていた４年生。サクラには小さいつぼみらしきものが。
春が楽しみですね。
　秋にはたくさんバッタがいた校舎の裏の草むらも探してみましたがバッタはいませんでした。冬は昆虫は、どうしているのでしょう。また調べてみたいと思います。

　明けましておめでとうございます。２０２６年がスタートしました。今年もよろしくお願いします。
　さて、年明けから少しお休みが多かったのですが、今日１月１３日（金）は、書き初め会。４年生が全員揃って会を迎えることができました。
　冬休みの宿題にもなっていた「春を待つ」を、集中して心をこめて書くことができました。１回１回、自分のめあてをもち、注意しながら書くことができました。名前も集中して書きます。
　全員の作品を廊下に掲示します。

　最後まで粘り強く丁寧に書いた児童、
　画の長さや向きに気を付けて書いた児童、
　文字の大きさを意識して書いた児童など、
どの児童も、じっくりと「書」に向き合い、のびのびと書くことができました。
　近日中に掲示をいたします。全校生の書き初めを見るのが楽しみです。

　１月９日（金）、校内書き初め会を行いました。校内放送のあと、各教室で一斉に取り組みました。
　１・２年生は硬筆、３年生以上は毛筆です。一文字一文字、集中して丁寧に取り組みました。

　本日から学校給食センターによる給食が開始しました。ヘルシーなお正月メニュー給食をおいしく食べました。
　給食配膳室に給食を取りに行くことは初めてでしたが、子どもたちは、学級で力を合わせて、配膳を手際よく行うことができました。新年最初から児童の協力する素敵な姿を見ることができました。

　児童が登校し、新しい年がスタートしました。全校朝会では、よい姿勢でしっかりと話を聞くことができました。
　今年は午年。馬は力強く、前へ進む姿が印象的な動物です。児童一人一人がしっかりと前を向いて進んでいくことを願っています。
　新しい年は、新しい目標を立てるチャンスです。目標をもち、書き出すことで、やることがはっきりとしてきます。大きな目標でも、小さな目標でもいいので、自分にできることを具体的に考え、目標に向かって一歩ずつ進むことが、成長につながっていきます。
　また、高南６か条の再確認もしました。
　高南小学校のみんなで力を合わせて、充実した一年にしていきたいと思っています。

　昨年は、保護者の皆様、地域の皆様のご協力と、子どもたちの笑顔に支えられ、教育活動を進めることができました。どうもありがとうございました。
　午年は、前進の年、飛躍・成長の年と言われています。教職員一丸となって、子どもたちが成長できるよう努力してまいります。本年もよろしくお願いいたします。
　登校日前日の１月６日には、子どもたちの生活・学習環境を整えるため、教職員が校内清掃を行いました。また、教職員の服務研修も行い、安全・安心な環境で教育をしていこうと気を引き締めたところです。たんぽぽ学級の廊下には、新年の言葉が子どもたちを待っています。
　新年のいい笑顔に会えるのが楽しみです。

　令和８年１月より、広島市北部地区学校給食センターが学校給食を提供することに伴い、高南小学校の給食室で作られる給食は本日が最後となりました。
　子どもたちはいつも栄養満点の給食を楽しみに食べて、心も身体も大きく成長しています。
　本日は、冬休み前の全体集会の中で給食の先生方に感謝の気持ちを伝えました。毎日おいしい給食を提供してくださり、本当にありがとうございました。

　本校は、１月からは給食センターから配送される給食に代わるため、１２月２３日は、高南小学校で作る給食の最後の日でした。４人の給食調理員の先生とお別れしなくてはなりません。
　今日の給食は、子どもたちはいつもとは少し違う思いで食べたことでしょう。食器を返しに行く時間には、「ごちそうさまでした。おいしかったです。」「今までありがとうございました。」と、いつもより大きな声が響いていました。
　今までおいしい給食を作ってくださり、また、高南ランチや収穫したサツマイモ入り給食、ラッキーにんじんの日などの工夫もしてくださってありがとうございました。これからも新しい職場で元気にご活躍ください。

　１２月１５日、５年生家庭科「生活を支える物やお金」の出前授業として、広島市市民局から宅見先生が来てくださいました。
「小学生も消費者」と題して、お金を使うときに気を付けること、ネットトラブルに合わないためにどうするかなど、クイズも交えながら分かりやすく教えてくださいました。
　子どもたちは、「お年玉はお家の人に相談して計画的に使いたい。」「こづかい帳をつけたい。」などという感想をもっていました。今後に生かせる学びになりました。

　１２月１１日、校内全体授業研修会を行いました。
　２年生の算数「かけ算」の授業公開でした。箱に入っているチョコレートの数を、計算でもとめる方法を考える学習でした。
　子どもたちは、図を囲みながらいろいろと考えていました。タブレットで図を動かすと、短いかけ算の式になることに気づいた子どももいました。
　協議会では、教員同士協議をし、指導助言者の佐々木先生からの講話を聞き、研修を深めることができました。

　５年生は、理科「電流が生み出す力」で、電磁石のはたらきを大きくする方法を予想し、実験の計画を立てる学習をしていました。
　グループで話し合い、電池を２つに増やして電流を大きくする方法と、コイルの巻き数を増やす方法を予想しました。
　条件を整理するには、何の条件を変えて、何を変えないことが大事なのか、それぞれはっきりさせて、実験の計画を立てることができていました。