日本語と外国語の違いについて学習していました。
　日本語では「わたしは、公園に行きました。」となります。英語では「I go to the park」となります。言葉の並び順の違いに子供たちは気が付いていました。
　

　箱の形をみて、同じと思うものをグルーピングしていきます。
　側面の形に注目して、仲間分けをしている子が多かったです。

　お気に入りの場所を発表していました。「一つ目は、二つ目は」というようにナンバリングを使っていたり、「このように」とまとめの言葉を使ったりして、相手に伝わりやすいように発表していました。

★ごはん　ピリ辛さっぱり広島からあげ（温野菜）ビタミンCほうふ栄養満点スープ　牛乳★
　今日は、６年２組の児童が考えた給食メニューです。献立名は「冬にうち勝て！ビタミンＣたっぷり献立」です。
　ピリ辛さっぱりから揚げは、鶏もも肉のから揚げにしょうゆ・砂糖・豆板醤・しょうが・ニンニク・赤みそ・レモン果汁で、辛みと酸味のあるたれを作りからめています。まさにピリ辛さっぱりな味のから揚げになりました。ゆがいたキャベツもつき、色どりもきれいな一皿です。
　ビタミンCほうふ栄養満点スープは、鶏肉・じゃがいも・たまねぎ・にんじん・えのきたけ・れんこん・小松菜が入っています。イモ類や野菜には、風邪を予防するビタミンＣが多くふくまれます。冬を元気にすごしてもらいたいという思いがつまった一品です。
（栄養価：エネルギー643kcal　塩分1.6g）

　日本語学習教室の様子です。
　写真上・中は算数科の三角形を書く活動をしていました。書いた三角形の辺の長さをもう一度図りながら、書きたい三角形になっているか確かめていました。
　写真下は、国語科の物語文を学習している様子です。

　水でごしごしきれいにしながら、ヘチマたわしを作っていました。
　最初は、ぬめぬめしていましたが、洗っていくうちに、きれいになっていきました。

　曲面がある物の周りの長さはどのように測ればよいのかな？
いろいろな方法で長さを測っていました。

　手紙の書き方の学習をしました。
　封筒に宛名を書きます。封筒を使ったことがない人もいると思います。何事も経験なので実際に書くことは大切です。
　内容の書き方も最初に、季節の言葉など入れることを学び、書き進めていました。

　自分のこれまでの成長を振り返り、プリントに絵や文章でまとめていました。
プリントには「二重とびができるようになったよ」「かけ算がすらすら言えるよ」など自分の成長を実感していました。

　アルミニウムを塩酸に溶かし、蒸発させたら白い粉がでます。では、この白い粉は何でしょうか？アルミニウムでしょうか？
　正体を確かめるために、白い粉を水や塩酸に溶かしてみます。

　たし算になるのか、ひき算になるのか考えていました。
　文章からその場面が頭に浮かぶと考えやすくなります。また、文章を図に表すことも有効です。

★パン　大豆シチュー　キャベツと小松菜のソテー　牛乳★

　大豆シチューは、鶏モモ肉・大豆・じゃがいも・たまねぎ・にんじん・パセリが入った具沢山のシチューです。小麦粉とサラダ油を炒め、ルウを手作りしています。手作りのルウは、脂肪分や塩分の摂取量を減らすことができ、味もよいです。パセリは、地場産物のものを使用しています。
　キャベツと小松菜のソテーは、豚肉・キャベツ・小松菜・にんじんを炒め合わせました。色の濃い野菜とその他の野菜をバランスよく取り入れることで、色どりもよく、栄養価の高いソテーになっています。
（栄養価：エネルギー603kcal　塩分2.5g）

　１年生の教室に入り、小学校クイズに答えたり、ランドセルを背負ってみたりしていました。園児の子たちも楽しそうに過ごしていました。

　１年生と保育園・幼稚園の園児の子と交流会をしました。
　「ここにお兄ちゃんが通っているよ。」などうれしそうに話をしていました。

　木琴や自家製マラカス、鍵盤ハーモニカを使って演奏していました。
　音の重なり合いが心地よい音楽でした。

　写真上は算数科の学習をしています。「〜は・・・の〇倍」といった短いフレーズですが、なかなか難しい問題です。一生懸命考え答えていました。
　写真下は日本語学習教室前の廊下の様子です。このように季節に合わせた掲示や展示をしています。

　国語科の学習をしてました。
　登場人物の「豆太」の心情がわかる部分に線を引き、発表していました。

　一人が先生役、もう一人が児童役をして問題を出し合います。
　写真は「職業」について問題を出し合っている様子です。

　環境に配慮して生活するために、自分の生活で改善したことと改善方法を考え、グループで発表していました。普段の生活を振り返る経験は少ないと思うので、このような機会に考え生活に生かしてほしいです。

　算数科の学習をしていました。
　問題の最後に何倍になるでしょうか。と問われていました。「倍」と聞くとかけ算のイメージがありますが、計算式はわり算になります。
　子供たちは一生懸命その訳を説明していました。