１年生は、敷地内の落ち葉を中心に拾っていきます。
　季節柄、たくさんの落ち葉がありますが、子供たちはそれもまた楽しいようで、やりがいを感じていました。

　今日の午後からは。ふれあい地域清掃です。
　幟町中学校の生徒と白島小学校児童、地域、保護者の方々など、みんなで白島の地域をきれいにします。
　きれいで住みよい自慢の町にしていきましょう。

　チームで相談し、リレーに臨みます。
　ミニハードルや段ボールを跳び、コーンを回ってバトンタッチします。「がんばれー」と応援しながら運動を楽しんでいました。

　クラスのみんなが作ったかけ算の文章問題を解いています。
　かけ算の問題作りのときに、絵もいれているので、解くときのヒントにもなっていました。

　３校時の各クラスの様子です。
　英語を一クラス、図工を二クラスしていました。
　図工では、広島城やその背景を丁寧に塗っていました。また、構図もしっかりと考えられていました。

　金属の温まり方の学習をしています。
　棒状の金属の端を温めるとどのように熱は伝わるのでしょうか。
　温かくなった箇所がピンク色に変わってくるので、熱の伝わり方が視覚的にわかりやすくなっています。

　調理実習をしています。
　今日は、ご飯を炊いて、お味噌汁を作ります。
　調理をしながらも、洗い物をするなど段取りよく活動していました。ご飯が炊ける香りと味噌のにおいが食欲をそそります。

　クラスごとに消防署見学にいきます。
　町のためにどのような仕事をしているのか、学習したことと照らし合わせながら、学んできてほしいです。

　国語科の学習「じどうしゃくらべ」のはしご車について読み取っていました。
　教材文にはまず「車の仕事」が書かれてあり、その後「車のつくり」が書いてあります。その二つの内容を「そのために」といった言葉でつないであります。
　これから文章を書くときの参考にもなります。

　今日は２年生全クラスに本の読み聞かせに来ていただいています。
　絵本、大型絵本、紙しばいに人形劇といろいろとお話していただきます。
　本当にありがとうございます。
　今週の金曜日には１年生各クラスにも来ていただきます。よろしくお願いします。

　「トントントン」と金づちを打つリズムが聞こえてきます。
　３年生が板にくぎを打つ練習をしていました。
　最初は指でくぎを支えて少し板に打ち込みます。この後、くぎを抜く練習もしていました。

　算数（写真上）や国語（写真下）の学習をしていました。この時間は児童と先生の１対１の学習でした。わからないところを質問しながら学習に取り組んでいました。

　広島城を水彩画によって仕上げています。
　水の量を調整し、濃淡をつけながら真剣に描いている様子が印象的でした。出来上がりが楽しみです。

　今日は、中工場と廃プラスチック施設へ見学に行きます。
　これまで学習してきたことを実際の目で見ることでまた、新たな発見や気付きがでてくることと思います。
　

　心の参観日として元客室乗務員の吉永由紀子さんのお話を聞きました。
　相手を思う心の大切さについて、これまでの体験をもととしたお話でした。エピソード一つ一つに相手に対する振る舞いや思いの大切さに気付かされる、あっという間の４５分間でした。

★ごはん　うま煮　レバーのから揚げ　白菜の赤じそあえ　牛乳★

　うま煮は、鶏肉・うずら卵・生揚げ・じゃがいも・板こんにゃく・大根・にんじんが入っています。鶏肉の旨味が、やわらかく煮えた大根などの野菜やこんにゃくにしみこみ、おいしいうま煮になりました。
　レバーのから揚げは、味付けの豚レバーに粉をまぶして、油で揚げました。しっかり味がついて、カラッと揚がったレバーは、臭みも無くおいしく食べられます。
　白菜の赤じそあえは、せん切りにした白菜をさっとボイルして、赤じそ粉であえました。旬の白菜がさっぱりとおいしく食べられ、揚げ物にもよくあう副菜です。
（栄養価：エネルギー666kcal　塩分1.8g）

　写真上・中は算数科「平均」の学習をしています。平均の考え方はでこぼこしていることを「ならす」ということです。この「ならす」という作業をタブレットを使って操作し、視覚的に学習しています。
　写真下は、図形の学習をしています。三角形を組み合わせることで四角形などの形にすることができます。この活動をとおして、図形への感覚を養っていきます。

　足抜き回りに挑戦していました。
　足を鉄棒に引っ掛けないで回ろうと頑張っています。うまく回れない子に対しては近くの子がそっと押して手伝う様子もありました。

　「きちんとしてたあいさつってどうしてたいせつなのかな？」
　この学習で取り上げているあいさつには「ありがとう」「ごめんなさ」も含まれています。自分の気持ちは言葉にしないと相手に伝わりません。これからも、気持ちは言葉にして伝えてほしいです。

０．３＋０．２、０．５−０．２というように小数の計算になっても、０．１をもとにして考えると、どちらも３＋２や５−２と見ることができます。
「〜をもとにする」といった考え方は、学年が上がっても使う考え方です。最初は難しいと思いますが、こういった見方を身に付けてほしいです。