最新更新日:2026/02/20
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★中山小学校はみんながヒーローになる学校です★  <みんなの約束> 中山小学校の子供は、自分と人と物を大切にします。

6年生を送る会4

6年生からのお礼の出し物です。
最高の合唱に最高の合奏、6年生は最高のヒーローです。
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6年生を送る会3

各学年の出し物の続きです。
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6年生を送る会2

各学年から6年生への感謝の気持ちを伝える出し物です。ダンスやリコーダー演奏など各学年で工夫しながら「ありがとう」のメッセージを届けました。
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6年生を送る会1

全校児童が集まって6年生を送る会を行いました。
企画委員会が中心となって会を進め、6年生に感謝の気持ちを伝えました。
6年生からも各学年へのメッセージやお礼の合唱、合奏があり、とても温かい雰囲気の会となりました。
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2/19(木)の給食

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*今日の献立*
小型バターパン
冬野菜カレーうどん
野菜のレモンサラダ
いちごクレープ
ヨーグルト飲料

 今日は6年生が考えた給食、第2弾でした。人気メニューのフレンチサラダに、広島県産のレモンを絞ったサラダと、冬野菜をたっぷり使ったカレーうどんです。いつもと違い、パンと組み合わせました。子どもたちはとても楽しんで食べていました。

給食独自献立

今日の給食は6年生が考えたメニューでした。
いつもと違う雰囲気の給食を美味しくいただきました。デザートまでついていたのでみんなうれしそうでした。
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サッカー(6年))

6年生が体育の時間にサッカーの学習をしていました。パスやドリブルを上手に使ってゴールを目指します。手を使えないので難しいですが、頑張ってボールを追いかけていました。
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2/18(水)の給食

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*今日の献立*
ごはん
ホキの天ぷら
ひじきの炒め煮
ひろしまっこ汁
牛乳

 毎月19日は、食育の日です。ごはんを主食とした一汁二菜の和食の献立を取り入れ、魚料理とひろしまっこ汁を組み合わせています。ひろしまっこ汁には、各クラスに一つずつ、星型のにんじんが入っています。今日は、誰に当たったかな。楽しい給食時間になりますように。

オタフクカップ練習

オタフクカップの最後の練習です。
今日もみんな元気よく自分のベストを尽くして頑張りました。
いよいよ21日が本番です。チームで力を合わせて頑張ります。
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クリーンマイタウン二葉(4年)

4年生がクリーンマイタウ二葉に取り組み、中学生や地域の方々、保護者と一緒になって校内や学校周辺の地域の清掃を行いました。地域をきれいにし、大切にする気持ちをもつことができました。
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MLB教育(5年)

5年生がスクールカウンセラーの先生を講師にお招きし、MLB教育を行いました。
心が苦しい時の解決方法について教えていただいたり、話合ったりして自分に合う方法を考えました。
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とけいをよもう(1年)

1年生が算数科で時計の学習をしています。
なぜ、何時何分になるのかを話し合い、根拠を示しながら説明できていました。
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2/17(火)の給食

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*今日の献立*
玄米ごはん
キムチ豆腐
わけぎの炒め物
牛乳

 広島県では、わけぎの生産量が全国一位で、尾道市・三原市・で多く栽培されています。わけぎは、見た目がねぎとよく似ていますが、根元の部分が少しふくらんでいるのが特徴です。今日は、わけぎを炒め物に使いました。 

すてきなところをつたえよう(2年)

2年生が国語科で手紙の書き方について学習しました。相手のすてきなところやそれにまつわるエピソードを書いてあげると、相手によく伝わることを学びました。手紙を書く時にいかしていきたいです。
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わたしたちの生活と森林(5年)

5年生の社会科の学習です。
天然林と人工林のちがいについて教科書や資料集を使いながら調べてまとめました。それぞれの特徴や良さについて理解が深まりました。
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住みやすいまちづくり(3年)

3年生の総合的な学習での様子です。まちでたくさん見られるピクトグラムについて、描かれている情報からどのような事を意味しているのか、どんなところでよく見るのかなど話し合いました。

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授業参観(ひまわり)

ひまわり学級の授業参観は、クラスでの6年生を送る会を行いました。
下級生や先生からの6年生への言葉や6年生から下級生や保護者へのメッセージなど心温る会となりました。
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どちらがひろい(1年)

1年生が算数科で広さの学習をしていました。ジャンケンで勝った方が四角いスペースをぬることをくり返し、最後にどちらが広くぬれたかを確認しました。とても楽しい学習でした。
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授業参観(6年)

6年生の授業参観の様子です。
6年間で頑張って学んできたことを発表しました。全員合唱や合奏、グループに分かれての発表など6年間で成長した姿を見せることができました。残り少ない小学校生活、卒業式に向けて頑張ります。
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授業参観(5年)

5年生の授業参観の様子です。
算数科で割合を求めて、帯グラフや円グラフをかき、結果から分析を行いました。
さすが、高学年です。難しい課題にも前向きに取り組んでいました。
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