５年生は、「６年生を送る会」の出し物の練習に励んでいました。お世話になった６年生に感謝の気持ちが伝わるよう、５年生としてできることに取り組んでいる最中です。

　２年生は、参観日で発表するできるようになったことを練習していました。本番のリハーサルのつもりで、準備や片付け、司会なども、その通りに試していました。

　４年生は、国語科「風船でうちゅうへ」の学習をしています。
　筆者が作った装置の特徴を段落ごとに整理しました。何が書いてあるか読み取り、イラストや言葉で表にまとめる活動に集中して取り組みました。

　1年生は、学級会で「６年生を送る会を開こう」という議題で話し合い活動をしていました。「司会」「黒板書記」「ノート書記」などの役割を担った議長団を中心に、話し合いを進めることが、とても上手になりました。
　「どんな気持ちで行うか」と、「やりたい出し物について」の２つのテーマそれぞれについて、しっかりと意見を出し合って決めていました。

　＜今日の献立＞
玄米ごはん
生揚げの中華煮
小松菜の中華サラダ
牛乳

＜ひとくちメモ…生揚げの中華煮＞
　生揚げの中華煮は、マーボー豆腐の豆腐のかわりに生揚げを使って作ります。生揚げは豆腐の水分を切って油で揚げたものなので、豆腐よりしっかりとした歯ごたえがあり、たんぱく質やカルシウムも多く含んでいます。マーボー豆腐もおいしいですが、生揚げの中華煮もちがった味わいがあっておいしいです。

　２年生は国語科の学習で、すてきなところを見つけて手紙に書いて伝える学習をしていました。下書き用のプリントに、書く相手、すてきなところ、思ったことなどをメモ書きして準備をしていました。友達のよいところをたくさん見付けていて感心しました。

　５年生が、各楽器ごとに分かれて合奏の練習をしていました。難しい演奏部分も繰り返して練習に取り組み、納得できるまで頑張っていました。

　１年生が算数科で問題の場面から、計算式を考える学習をしていました。図を使って、調べてひき算だと分かると安心して計算に取り掛かりました。ノートに書く時間も真剣に取り組みました。

　４年生が理科の時間に実験をしていました。「水を冷やし続けるとどのようにして氷に姿が変わるのだろうか。」という問いをもち、周りから固まるのではないかな、０度で固まり始めるのかな、マイナス３度かなも、など自由に予想をしていました。
　ビーカーの水を氷と食塩で冷やし続け、時間や温度の記録を動画で録画しつつ観察した気付きをプリントに書き込んでいました。

　今日は節分の日です。保健室前にも節分をイメージした「心の中の鬼たいじ」を掲示しています。子どもたちも掲示を見ながら「ゲームをしすぎるから、やめられないおにだな。」「ほんわか豆がほしいな。」などと話をしていました。

＜今日の献立＞
ごはん
いわしのかば焼き
温野菜
かきたま汁
節分豆
牛乳

＜ひとくちメモ…行事食「節分」＞
　２月３日は節分です。昔の人は、病気や火事、地震などのわざわいを、鬼がもってくる、と信じていました。そのため、節分には、ひいらぎの枝に、焼いたいわしの頭をさして玄関にかざし、鬼を追い払う風習があります。また、「鬼は外、福は内」のかけ声で豆をまき、鬼が家の中に入ってこないよう追い払い、福が来るように祈る風習もあります。給食にも、いわしと節分豆を取り入れています。

　６年生が特別活動の授業を校内で公開しました。「理想の中学生に向けて、卒業までにできる目標を決めよう。」というねらいで学習をすすめました。中学生からのメッセージや中学校の様子を写真から感じ取り、自分の現在を見つめてこれからの目標をたてました。
　授業後は、比治山大学非常勤講師の中山和一先生にご指導・ご助言をいただきました。「対話により、自分の考えを客観的に見つめて決定することができる。自分の考えが決まったら、実行することでよりよい生き方へとつながる。このプロセスを日常の生活へ生かせるようになってほしい。」とご助言をいただきました。
　中学校へ向けて、一歩ずつ歩みを進めます。　

　先週まで全国学校給食週間に合わせて「給食の木」の取り組みをしていました。今日は、保健給食委員の児童が完食の数を数えていました。２週間で６回、完食した献立があったそうです。これからも、自分の食べられる量を残さず食べていきたいですね。

＜今日の献立＞
ハヤシライス
いもいもサラダ
牛乳

＜ひとくちメモ…ハヤシライス＞
　ハヤシライスの「ハヤシ」は、英語で肉などを細切りにするという意味の「ハッシュ」からきているそうです。細切りの牛肉と野菜を炒めてから煮込み、ごはんにかけたものが、「ハッシュドビーフアンドライス」です。これがやがて「ハヤシライス」と呼ばれるようになりました。たまねぎを透き通るまでしっかりと炒めることが、おいしく作るひけつです。調理場でもしっかり炒めて作っています。

　１年生が、時計の読み方の学習をしていました。
　長い針は何分を読み、短い針は何時を読むことを知り、先生の話をよく聞いて教科書に印を付けていました。

　ひまわり学級では、粘土に着色をしながら、造形活動を楽しんでいました。指先で細かな形をつくったり、くぼみに小さな玉を入れたり、豊かな感性のままに発想して先生と対話しながら活動を進めました。

　雪がちらつく中、地域の方々と一緒に体育委員会の子どもたちがあいさつ運動をしました。寒くても、週明けでも、明るい子どもたちの声が響くと、一気に活気があふれます。

　２年生は生活科の時間に、生まれた時から今までの成長の様子をおうちの人に聞いたことや自分で振り返ったことを、スライドにまとめる活動をしていました。
　イラストを入れ終わったら、友達同士で発表の練習をしていました。

　学校薬剤師の大賀先生をお招きして、６年生が薬物乱用防止教室の学習を行いました。
　身近な風邪薬などの医薬品も用法・用量を守らず使用すると「薬物乱用」になることや、たばこ・お酒の害などを教えていただきました。
　また、自分自身を大切にし、心を健康に保つことがドラッグへの誘惑を断ち切ることにつながると教えていただきました。子どもたちはとても真剣に話を聞き、心を健康に保つ方法を発表しあうことができました。

　今日は、給食時間に可部小学校の栄養教諭の先生にお越しいただきました。各教室をまわって、配膳の様子や食事の様子を見ていただきました。子どもたちも「全部食べたよ！」と報告したり、苦手な食べ物に挑戦できるようアドバイスを聞いたりと楽しい給食時間をすごしました。


＜今日の献立＞
ごはん
高野豆腐の五目煮
チンゲンサイの炒めもの
牛乳

＜ひとくちメモ…高野豆腐の五目煮＞
　今日の高野豆腐の五目煮には、何種類の食材が入っているでしょうか？答えは、とり肉・うずらたまご・こおり豆腐・こんにゃく・だいこん・にんじん・たけのこの７種類です。五目煮の「五目」は、５種類という意味ではなく、いろいろな食材が入っているという意味があります。たくさんの食材が入っているので、うま味が溶け合い、おいしくなります。よくかんで食べましょう。
　また、今日は地場産物の日です。チンゲンサイの炒めものに入っているチンゲンサイ・もやしは、広島県で多く栽培されています。

　６年生は、卒業に向けての取組を頑張っています。
　助け合い、今できることを継続、仲よく、メリハリ、行動、の五つのキーワードの頭文字を取って「た・い・な・め・こ」です。

　「い」の、今できていることを継続することの一つとして、当番が校門に並んで、朝の挨拶を頑張りました。自主的な活動に意欲を感じました。

　４年生が、学校にある備蓄倉庫には何が入っているのか、教頭先生から教わりました。避難者の人数が変わることから、学校によって倉庫の大きさが違うことや、備えてあるものの内容が変わることを知りました。避難所に備えがあるから安心するのではなく、もしものときに備えて今のうちから準備することや、備えてある物の使い方が分からないと困るから、事前に使い方を調べておくことが必要であると考えました。