６年生の日々

　体育科「バスケットボール」の学習では、パスをもらうためにどこに動けばいいか考えました。

　練習を通して、守備がいないところに動くとパスをもらいやすくなることに気付きました。

　守備がいないところは「スペース」ということも学びました。

　授業終わりのミニゲームではスペースを意識して動く姿が見られました。

　６年生の日々
　
　総合的な学習では歴史の散歩道を探検しました。

　様々な社寺の由来、尾長や平和との関連性を調べました。

　探検後は、歴史の散歩道が尾長の魅力だと感じることについてまとめました。

　「平和を象徴するものが多かった」

　「尾長の歴史を伝えるものだった」

　「観光客にもぜひ紹介したい」

　など様々な意見が出てきました。

　二葉の里歴史の散歩道ボランティアガイドの会の方々のおかげでより詳しく学ぶことができました。

　ありがとうございました。

　P.S 教育支援ボランティアの方

　この度はボランティア活動に参加してくださりありがとうございました。

　皆様のおかげで安全に学習に取り組むことができました。

　６年生の日々

　総合的な学習「歴史の散歩道」では、校外学習に向けての準備をしました。

　尾長学区には様々な社寺があります。

　それらを結んだ道は歴史の散歩道と呼ばれています。

　尾長の魅力の一つとして歴史の散歩道を探検します。

　魅力をしっかりと見つけてほしいと思います。

　６年生の日々

　体育科「ハードル走」の学習では、低く走り越すをテーマに練習に取り組みました。

　この日は、自分の運動の様子を撮影し、課題を見つけました。

　「前足をもっと伸ばした方がいい」

　「後ろ足は横向きにした方が低くなる」

　「もっと前屈みになる」

　「もっと遠くから踏み切ってみる」

　など今まで学習したことを基に課題を見つけることができました。

　いよいよ次回は単元のまとめです。

　最初に設定した目標タイムに迫れるよう頑張ってほしいと思います。

　６年生の日々

　図画工作科「１０年後のわたし」の学習では、１０年後自分がしていることをテーマに作品作りを進めています。

　野球選手やモデル、飼育員など様々な作品が生まれています。

　将来の自分の姿を想像しながら楽しく作品作りに取り組めています。

　６年生の日々

　体育科「バスケットボール」の学習ではハーフコートゲームをしました。

　試合の前に、攻撃と守備の役割を確認しました。

　それぞれの役割を意識しながら試合に臨みました。

　試合後はうまくいったこと、うまくいかなかったことを振り返りました。

　「パスをもらうためにどこで動いたらいいのか分からない」

　「パスカットされてしまう」

　「守備の仕方がよく分からない」

　　など様々な意見が出ました。

　今後はこれらの課題を解決していきます。

　図書ボランティアさんによるおはなし会が行われました。
　大きな絵本や組み木、昔話、スケッチブックシアターなど、いろんな方法でお話を楽しみました。
　最後には歌や楽器に合わせて「クリスマスの12日」のお話をきき、クリスマスが近づいていることに子どもたちはとてもわくわくしていました。

　生活科では、おもちゃ作りが始まりました。自分たちが作りたいおもちゃを決めて、色々な材料から工夫して手作りしていきます。

　３年生から毛筆の学習が始まり、今回、初めて２文字に挑戦です。
　どのようなことに気を付けたらバランスよく書けるか考え、ゆっくり丁寧に書きました。
　かっこいい「正月」が書けました。
　

　図書ボランティアの方々によるお話し会がありました。
　大きな絵本の読み聞かせや、クリスマスの歌など盛り沢山でした。組み木のお話し劇「三びきやぎのガラガラドン」では、子供達もお話しの中に入り込み「わぁ！」「大きい！。」とたくさんの声が聞こえました。

　１２月１２日（金）のおはなし会に向けて、図書ボランティアの皆様が準備をしてくださいました。視聴覚室はすっかりおはなし会の会場になりました。
　明日はいよいよ本番です。１・２年生のみなさん楽しみにしていてください。

　１２月１１日（木）に、６年生が校外学習「歴史の散歩道」を行いました。
　教育活動ボランティアの方には、各グループについていただき、行き来の児童の安全管理と現地での学習の補助にご協力いただきました。
　おかげさまで無事に活動を終えることができました。
　ありがとうございました。

　１２月１０日（水）に、総合的な学習の時間の学習の一環として、「盲導犬学習」を行いました。
　あいあいプラザで、視覚障害者の方のお話を聞きました。
　どのように生活をされているのか、どのような介助犬がいるのかなど、とてもためになるお話を聞くことができました。
　目が見えなくても、練習をしたり、道具を使ったりすることで、新しいことにも挑戦ができるということ、いろいろな人の支えがあることで、いろいろな場所へ出かけられることなど話してくださいました。
　道に迷ったときにも、周りの人の声かけで、ちゃんとたどり着くことができると言われていました。
　３年生の子どもたちも、困っている人がいたら優しく声をかけることができる人であってほしいと思います。

　音楽科では、自分たちが作ったリズムを使って、和太鼓に挑戦しました。
　リズムが成功すると気持ちいい音が聞こえました。

　朝、職員室で仕事をしていると「今日の給食はあったまリーナだしうどん！」という声が廊下から聞こえました。尾長小オリジナル給食もすっかり定着し、楽しみにしている子もいるのだなと嬉しくなりました。

　ということで、１２月9日は尾長小オリジナル給食で、「ごはん　あったまリーナだしうどん　冬野菜かき揚げ　牛乳」でした。井上学級の考えてくれた献立です。

　あったまリーナだしうどんは、かつお節のだしと鶏ガラスープの素のＷスープが売りのうどんでした。その名の通り、寒い冬に温まってほしいという願いも込められていたようです。使用食材にしょうがが入っていたのもポイントでした。

　冬野菜かき揚げは、いか・大豆・ひじき・たまねぎ・にんじん・ごぼう・水菜・葉ねぎと材料満載で、栄養のことも配慮されたかき揚げです。水菜や葉ねぎなど、いつものかき揚げには入っていない材料が使ってありました。

　給食室ではたくさんの玉ねぎや水菜、そして、太いごぼうと格闘しつつ、調理を行いました。

　いつもよりちょっと時間が後ろに下がったのですが、無事、給食時間に間に合うように出せました。

　その２に続きます

　さて、給食時間。教室を訪ねてみました。
　「先生。このうどん、おいしいよ！」
　「かき揚げ、もう全部食べたー！」といった声をかけてくれます。

　あるクラスでは、先生が小分けにしたかき揚げのおかわり６人分に対して、たくさんの人が手を挙げていました。
　大人気です！

　そして、また別の教室では…。
　野菜が苦手だと常日頃から言っている子がいました。
　いつも野菜はちょっぴりだけがんばって食べています。
　その子の皿を見て、思わず声をかけました。
　「あら。空っぽ！全部食べたの？」
　「うん。食べた。」
　「このかき揚げ、すんごいたくさん野菜が入ってたんだけど…。」
　「え？おいしかったよ！」
　野菜だけでも、中学年でひとりあたり50ｇ以上入っていたのですが…。
　思わず、「よかったねぇ」と頭をなでなでしました。

　相良学級の６年生にも通りすがりに感想を聞いてみました。
　「今日の給食はどうだった？」
　「うどんがおいしかったです。」
　「それはよかった〜。」
　「すっごいアツアツで、体が熱くなりました！」
　料理名の通り、「あったまリーナ」になったようです。

　１２月８日（月）に、1年生は体育科の学習でマットあそび・とびばこあそびを行いました。
　マットでは鉛筆の形になったり、クマになったりと、いろいろな進み方で体を動かすことを楽しみました。
　とびばこでは、高く、遠くに飛ぶことを意識して取り組んでいました。
　待っている児童たちも、ほかの子をじっくり見て、よいところを見つけたり、応援したりと上手に待っていました。

　５年生の一日

　図画工作科「糸のこスイスイ」の学習では、糸のこぎりを使って伝言板を作成します。

　この日はどのようなデザインにするか考えました。

　どこに飾るのか、伝言板として何を書くかなど目的を意識してデザインを考えました。

　次回からはいよいよ作成になります。

　けがに気を付けながら学習を進めていきます。

　５年生の一日

　算数科「四角形と三角形の面積」の学習では三角形の面積の求め方について考えました。

　今まで学習した四角形の求め方を使って三角形の面積を求めることはできないかみんなで考えました。

　そして自分の考えを友だちに説明しました。

　今まで学習したことを使えば、新たな公式も作れることに気付けた時間となりました。

　６年生の日々

　英語科の学習では、スピーチの資料作りをしていました。

　今回は「can」を使った文章をスピーチします。

　テーマは動物保護です。

　動物の住処が失われていること、だから私たち人間には何ができるかを英語で紹介します。

　発表が楽しみです。