６−２では，外国語で「生き物が暮らす場所やかかえる問題について考えてみよう」をめあてに，学習していました。ある生き物の食べているもの，住んでいるところ，そこで起こっている問題・課題について英語で伝えることがミッションです。

　それぞれに構文を基に文をつくり，ペアで伝え合っていました。内容がハードな分，苦心している子どももいましたが，一生懸命に伝え合っていました。

　６年生にもなると，伝えられるようになる幅がずいぶん広がるんだなぁと感心しました。

　５−１では，先日出掛けた野外活動を伝えようと，壁新聞を制作していました。

　新聞で報じるテーマを設定し，画面割りや表現の仕方を工夫しながら，それぞれのグループで表したい方法で表現していました。

　もうすぐ完成です。ぜひ，じっくりとご覧ください。

　４−２では，道徳「スーパーモンスターカード」の学習をしていました。
店で友達が欲しかったを見つけたので，万引きをしようとしたときの心情に迫りながら，善悪の判断や自律について考える学習です。

　先生が「このとき，きちんと友達を止められますか。」と尋ねると，「きちんと止めないといけない。」，「止めるのが本当の友達。」などと意見が出されました。そこで，再度，「止めると気まずくなるんじゃない。大丈夫？」と問い掛けました。「勇気を出せば大丈夫。」という子もいれば，「うーん。」と悩んでしまう子もいました。

　大切なのは，その場面で毅然と公正な行動ができるかどうかなのです。

　１年では，生活科「かぞくにこにこ　大さくせん」の活動をしていました。この単元は，家庭内の活動を通して，家庭での生活は互いに支え合っていることに気付き，自分の役割を積極的に果たそうとする心情を育てることが目標です。

　そこで，今回は，「上ぐつ洗い」に挑戦しました。まず，洗剤を付け，たわしを使ってごしごしと擦って汚れを落とし，洗剤を流して干していきました。

　子どもたちからは，「水が冷たい。」，「新品みたいにきれいになった。」，「擦れば擦るほど，水が真っ黒になっていく。」など，いろいろなことを感じながら活動していました。

　本校の子どもたちの歌声には，驚かされます。美しい歌声で一生懸命に歌うからです。
　本校では，各学級で毎日１回は，声を出して練習することにしています。こうして，「歌声の継承」に取り組んでいます。

　今朝も，各学級で練習していました。どの子もいい姿勢といい目線をして，しっかりとした声を出していました。

　今日は，今年度５回目のクラブ活動でした。
　クラブ活動とは，異年齢の子どもたちが集まり，運動や文化的な活動など，自分たちの総意でしたいことをする自治的な活動の場です。

　「バスケットボールクラブ」では，ポートボールの試合をしていました。お互いに言葉を掛け合いながら，ボールを運んでいました。

　「将棋・オセロクラブ」では，リーグ戦の最中でした。どの子も真剣そのもの。一手一手に魂を込めながら戦っていました。

　こんな子どもたちのかかわりが楽しいのがクラブ活動です。

　１２月４日（木）に，「オリエンテーリング集会」を行います。
　これは，全校でする児童集会で，今年度は，たてわり班ごとに出し物を決めて，客になって遊びに訪れたり，出し物の世話をしたりします。

　今日は，その準備第１弾として，班ごとに集まりました。そして，リーダーの６年生がまとめた出し物案について，みんなでよりよく進められるよう，話し合いました。

　うまくいくようにルールを考え直す班，みんなで役割分担を決めて準備に取り掛かる班など，様々です。こうして，自分たちの考えで主体的に進めてほしいと思います。

　まず，つくりたい弁当のイメージ化，材料の買い物，下ごしらえや調理，盛り付けと，具体的に自分がすることについてどのように進めるかの計画を立てました。そして，今朝，実際に弁当づくりに取り組みました。
　子どもたちの姿を見ていると，子どもたちが弁当づくりを「自分事」として取り組んでいること，そこから楽しさや喜びを感じていることがよく分かりました。
　食べるだけでなく，自分でつくることは，子どもたちが食に対して主体的にかかわり，食への関心を高めることにつながると感じました。

　いよいよ，各班で「いただきます。」をして食べ始めました。

　子どもたちは，自分の弁当の「うり」をアピールしたり，弁当づくりの様子を話し合ったりと，弁当の話で持ち切りでした。
　感想を聞くと，「おかずづくりが楽しかった。」，「自分でつくったことがうれしい。」など，弁当づくりの楽しさを感じることができたようでした。

　今日は，「べんとうの日」。
　この取組は，子ども自身が実際に弁当づくりに参画することを通して，調理の楽しさや自らがつくる喜びを味わうとともに，食に対する関心をもつことにねらいとして，今年度初めて取り組む，本校の食育の目玉です。

　今年度は，たてわり班ごとに集まり，芝生の上で食べることにしました。異学年の仲間と弁当作りについて交流するためです。

　まず，自分の弁当づくりとつくった弁当について，一人ずつ班の人にアピールしました。

　今日から１６日（日）の１週間，開催します。これを機会に，子どもたちの普段の学校生活の様子をご覧いただきたいと思います。

　朝から，保護者の方や地域の方が来校してくださり，学校中を見て回ってくださいました。月曜の滑り出しとしては，昨年度より多く来校してくださっているように感じます。

　明日も，ぜひ，お待ちしています。

　11月8日(土)に行われた　第63回中国吹奏楽まつりinさくらぴあ　に出場した,安西吹奏楽の演奏が,広島県知事賞に選ばれました。
　おめでとうございます。
　16日(日)に行われる50周年記念式典や,午後のふれあいまつりでも,すてきな演奏を聴かせてもらえるのを楽しみにしています。

　来週１１月１０日（月）〜１４日（金），１６日（日）の１週間，「『学校へ行こう』週間」に係る学校公開として，全日程を公開いたします。

　子どもたちの普段の様子とともに，いくつかの見どころを準備しています。これを機会にご来校いただき，子どもたちの活躍する姿をご覧ください。

　案内と期間中の時間割は，下のリンクからダウンロードできますので，ぜひご覧ください。


どうぞ，ご来校ください！−「『学校へ行こう』週間」に係る学校公開

「『学校へ行こう』週間」に係る学校公開　時間割一覧

　午後は，「オタフクソース工場」を訪れました。オタフクソースの歴史や原材料についての講話を聞いた後，ソースの注入，袋詰め，箱詰めをするラインを見学しました。子どもたちは，一つ一つ興味津々で，生産ラインから次々とソースが生産されていく様子に注目していました。

　オタフクソースは，お好み焼きに欠かせない食材であり，お好み焼きは，広島が戦後力強く復興を遂げていったことの象徴の一つであり，広島の食文化です。そこも含めて感じ取ってほしいと思います。

　午前中は，「平和記念公園」を巡りました。平和公園には，平和に関する施設や原爆碑など，原爆や平和に関するものがたくさんあります。ここを改めて巡ることによって，子どもたちは，戦争や原爆の事実に関心をもつことができたようでした。

　広島の子として，原爆の事実と平和の尊さを知ることは，大切なことだと思います。これからの学習につなげてほしいと思います。

　ここで，昼食も取りました。弁当の準備，ありがとうございます。

　次は，館内の施設を見学しました。子どもたちは，鉄道やバス，自動車など，乗り物のいろいろの展示を興味津々なまなざしで見ていました。

　学区内なので，行ったことがある人がたくさんいたようですが，学年のみんなで行って，新しいことを見つけてきたようでした。

　２年では，「ヌマジ交通ミュージアム」に出掛けました。これは，生活科「えがおのひみつ　たんけんたい」の学習で，公共施設を実際に利用し，そのよさを感じたり，働きをとらえたりするためです。

　まず，屋外広場で，みんなといっしょに「おもしろ自転車」に乗りました。３輪や４輪の自転車もあるので，自転車が苦手な人も大丈夫。みんな，楽しそうでした。

　今朝は，放送による学校朝会でした。校長先生から，現在展示されている「原爆の絵」について紹介しました。

　展示されている基町高校創造表現コースの皆さんが被爆者の方々の体験談を聞き取りながら制作されてきた「原爆の絵」を中心に，原爆の実情と原水爆禁止に向けた被爆者の方々の活動について，詳しく紹介しました。

　子どもたちは，関心をもって話を聞きながら，「大休憩，行ってみよう。」という言葉が聞こえてきました。
　これを機会に，絵を通して，原爆と平和について考えてみてほしいと思います。

　３−２では，理科「光」の学習をしていました。

　実験から，光が集まると熱も集まり暖かくなることを確かめた子どもたちは，虫眼鏡を使ってさらに光を集めるとどうなるかを調べてみることにしました。

　虫眼鏡と白黒それぞれの画用紙をもって，グラウンドに出てきて，実験しました。するとどうでしょう。黒い画用紙で光を集めると，表面が焦げてくるではありませんか。

　あらためて，太陽の力とあり方さを感じる子どもたちでした。

　２−１では，算数「かけ算」の学習をしていました。

　問題はこうです。
「あつさが３cmの本を７さつならべると，全部で何cmになりますか。」

　先生は，「『何が，いくつ』で式を立ててみましょう。」と問い掛け，まずは，問題を絵に表すよう言いました。子どもたちは，話を絵にしながら，「何が，いくつ」のキーワードを確かめていきました。

　掛け算の意味を理解しなければ，いろいろな場面で活用できません。掛け算とは，どんな仕組かをとらえてほしいと思います。