英語の学習で「キーワードゲーム」をしていました。「マウス」などのキーワードが最初に決められます。よく聞いていて、このキーワードが出たら机中央においてある消しゴムをとります。他の単語が出たときには、先生の後に続けて発音をするので、楽しみながら単語練習ができます。

　大切なものを入れるBOXを図工の学習で作っていました。
　BOXが完成したら、どんなものを入れる予定なのでしょうか。飾りつけの最中も笑顔いっぱいで楽しそうでした。

　話を場面ごとに捉えてまとめていました。
　だれが、何をしたかといった観点をもとに、まとめるていきます。教科書の文章から根拠を見付けて考えていました。

　５年生の国語科では、伝記などを読み、心に残った言葉を紹介していました。紹介が終わると質問コーナーです。「例えばどんなところですか。」というように質問も出ていました。
　紹介を聞くときには、うなずいたり、共感的な発言をしたりして相手が話しやすい雰囲気を作っていました。

　３年生各クラスの授業風景です。
　写真上は、新出漢字の練習をしています。
　写真中は、次回から行う体育科のボールゲームについて動画を見ながら内容を確認していました。
　写真下は、体育科の跳び箱運動の様子です。
　体育科では声を掛け合って学習するなど、一生懸命学習していました。

★ごはん　みそおでん　ほうれんそうのからしあえ　牛乳★

　みそおでんは、牛肉・さつま揚げ・うずら卵・生揚げ・里芋・板こんにゃく・だいこん・昆布などたくさんの具材が入っています。昆布はエコクッキングのため、だしをとったあとに、小さく切って、具材に加えました。味付けは、赤みそ・砂糖・しょうゆ・みりんで少し甘めにして、子供たちに食べやすくしています。
　ほうれんそうのからしあえは、ツナ・ほうれん草・もやし・にんじんをからし入りの調味料で和えました。旬のほうれん草は、栄養価も高く、味も良いので、しっかり食べて、元気に寒い冬を過ごしてもらいたいと思います。
（栄養価：エネルギー593kcal　塩分1.8g）

　今日は６年生の出前授業としてJICAの方に来ていただき、各クラスで授業をしていただきます。
　日本がいろいろな国に支えられていることや日本もいろいろな国を支えることを学習していました。カード学習では、製品と原材料を予想しペアにしていきます。正解だったら、カードを裏返すとその国がピタリと合います。日本にある多くの製品は、たくさんの国との関係によって成り立っていることが分かります。

　速さの学習をしていました。
　「道のり・速さ・時間」を関係づけながら考える必要が出てきます。
　時速や分速など用語も出てくるので意味を理解しながら、学習していくと知識が定着ていきます。

　どんな式になるのかな？
　問題文の内容や教科書にある絵を手掛かりに、たし算・ひき算どちらになるか考えていました。
　「〜から出ます。」と書いてあるからひき算だと思います。という発言を手掛かりに、実際に絵を見ながら「出る」といった状況を確認していました。

　写真上・中は、文字を書く練習をしたり、故事成語の意味を辞典で調べ、実際に使ってみたりしている様子です。
　写真下は、６年生が算数の問題練習をしていました。
　自分の課題に向き合って頑張っています。

　今週は学力テストをします。
　いつもの一枚もののテストとは違い、問題と解答用紙が別になっていたり、問題用紙をめくりながら解答したりします。
　４５分間しっかりと考えていました。

　走り高跳びの学習です。
　助走をつけますが、リズムも大切になります。
　走るリズムを大切にしながら、跳んでいました。

★ポークカレーライス　鉄ちゃんのサラダ　牛乳★

　ポークカレーライスは、豚肉・じゃがいも・たまねぎ・にんじんが入っています。カレーのルウは、食物アレルギーを持つ児童の配慮して、アレルゲン不使用のものを使用しています。子供たちに大人気のメニューです。
　鉄ちゃんのサラダは、鉄分を多くふくむ食品を使用しています。鶏卵・大豆・小松菜・にんじん・切干し大根・白ごまが入り、手作りのドレッシングで味付けしています。鉄分は、成長期の子供たちにとても大切な栄養素なので、しっかり食べてもらいたいと思います。
（栄養価：エネルギー649kcal　塩分1.9g）

　何枚かのリズム札の中から２枚を組み合わせてリズム打ちをしてみます。お祭りのようなリズムにしたいのですが、どの札を組み合わせてみようか相談していました。
　手拍子をしたり、声に出してリズムを確認したりししながらの活動は楽しそうでした。

　くるん、くるんと前回りをしていました。
　何回も鉄棒をしていた子が、「先生、手にまめができました。」と言いながらも、顔はとても笑顔で充実しました。手にまめができたことは、自分の頑張りへの証のように感じているのではないでしょうか。

「How much is it?」
　と物の値段を尋ねたり答えたりしていました。
　いろいろな人と何度も尋ねたり答えたりすることで、言い方に慣れていきました。

　１より大きい数を分数で表していきます。
　１を等分する考え方は子供たちにも理解しやすい内容ですが、１を超えてくると分数の意味がだんだんと分かりにくく感じる子も出てくると思いますが、繰り返し学習することで、分数の意味を理解してくることでしょう。

　学習する教室環境はどのような環境がよいのでしょうか。まずは、明るさについて考えていました。
　実際にカーテンを閉めて、電気を消すと暗く、学習・生活する環境には適していなことが分かりました。このことから、どのような環境がよさそうか考えていました。家でも同じように明るさについて考えてほしいと思います。

　写真上では、紙人形を動かしながらお話を作っています。頭の中で物語を展開し、話しながら進めていました。

　糸のこぎりを使ってパズルづくりをしていました。
　糸のこぎりでは進む方向に注意を払いながら、ゆっくりと切り進めていました。終わったら色付けをしていきます。完成が楽しみですね。