親子煮・酢の物・牛乳


ひとくちメモ

卵…卵には、体の中で血や肉になるたんぱく質や、貧血を防ぐ鉄、病気から体を守り、目やのど、皮ふをじょうぶにするビタミンＡが含まれています。いろいろな料理に使われている卵が、家庭で多く食べられるようになったのは、昭和３０年以降のことです。この時代は、日本人の食生活に対する意識が高まったこともあり、栄養価の高い卵が特に注目を浴びました。
　今日は、親子煮に入っています。

　１年生の国語で「たぬきの糸車」の学習をしていました。
物語文の内容を子どもたちがつかむために、動作化といわれる活動があります。

　登場人物がどのように動いたかを実際に動いてみて、その時の心情に迫ります。
子どもたちは、たぬきになりきって、体を動かしながら、物語の様子を感じていました。

　３年生の算数で、「１Lより少ないときにどのように表すか」というめあてで学習を行っていました。
１Lを１０等分したときに、少数を使って表すことを、図を利用して学習していました。
ノートに、１Lを１０等分したものが幾つ分あるのかを図を描きながら、確認していました。

　図に表せることは、理解を深めることにつながります。

きなこパン・鶏肉と野菜の・スープ煮・三色ソテー・牛乳


ひとくちメモ

きなこパン…みなさんが大好きな「きなこパン」は、給食室でパンを一つずつ油で揚げています。そして、揚げたてのパンに、きなこ・さとう・塩を混ぜ合わせたものをまぶして、作っています。きなこは、体の中で血や肉になるたんぱく質が豊富な大豆を煎ってすりつぶし、粉にしたもので、昔から食べられている食品です。煎った大豆から作るので、香ばしい香りがします。また、粉にすることで、消化もよくなります。
　きなこをこぼさないよう、じょうずに食べましょう。

　６年生の図工で、「将来の自分」を作製しています。針金で、人物の動きを作り、紙粘土で肉付けしていきます。
どの子どもも、自分のイメージに近づけた作品を作ろうと、一生懸命取り組んでいます。

　３年生の社会科で「消防」について学習を進めています。
消防施設について学んだあと、学校の中には、どこにどんな消防に関係する機器や備品があるのかを探していました。
誰もいない教室には入ることができず、廊下で悩んでいる子どもたちがいましたが、「中に入っていいよ」と声をかけると教室内を確認して、メモをしていました。

　その後、事務室にある消火に関する集中機器を担任の先生と一緒に確認していました。

ごはん・さけのから揚げ・ひじきの炒め煮・さつま汁・牛乳


ひとくちメモ

教科関連献立「秋がいっぱい」…２年生は、国語科で「秋がいっぱい」の学習をします。野菜や果物、魚などそれぞれの食べ物が、一年の中で一番たくさんとれておいしい時期や季節のことを、「旬」と言います。毎日のように食べている米は、秋に収穫され、給食では、１１月から新米を使っています。
　今日の給食に使われている食べ物の中で、秋が旬の食べ物は、どれかわかりますか？米・さけ・さつまいもです。味わいながら給食をいただきましょう。

　１年生の国語で、物語文の「バス・じょうよう車のひみつ」を学習しています。
物語文に書かれている内容を整理していくために、ワークシートを活用してそれぞれの車の「つくり」をまとめていました。

画面に、ワークシートと同じものを映し出し、教員と一緒に学習を進めていました。

　３年生の国語で、「すがたを変える大豆」の学習をしています。
本題材の初めの学習でした。大豆は、どんな食べ物に姿を変えるのかを、まず知っている範囲でノートに書きだしました。
その後、友達と情報交換をしながら調べる活動になりました。
すると、給食のメニューを掲示している場所に子どもたちが集まり始めました。

　意欲的に課題に取り組もうとする姿勢が感じられました。

明日は、来年（令和８年）度入学予定児童対象に就学時健康診断を行います。
体育館にて受付を行います。
対象の方は、時間内にご来校ください。
　
　受付　　　　　　　　　　　13:00　〜　13:30
　視力検査・聴力検査　　　　13:10　〜
　眼科・歯科・耳鼻科・内科　13:20



これに伴い、在校生は13:00下校となっています。

よろしくお願いします。

広島カレー・野菜ソテー・牛乳


ひとくちメモ

広島カレー…広島カレーは、広島市の給食で考え出された手作りカレーです。お店で売られているカレールウを使わず、給食室で小麦粉とサラダ油を３０分以上炒めてからカレー粉を入れ、カレールウを手作りしています。
　かくし味に、お好みソースと広島特産のかきから作られるオイスターソースが入っています。野菜が溶けるくらいじっくり煮込んでいます。

　先日、１年生の各クラスで、タブレットを使って、たし算の問題をどんどん取り組んでいる様子を見ました。
まず、各自がテストを行い、そのテストを提出した子どもからタブレット学習に取り組んでいました。

　パスワードの入力から、学習に使うアプリの操作まで、それぞれが一人で操作をしています。