（今日の献立）
ごはん
焼き肉
はるさめスープ
牛乳

焼き肉にピーマンが入っていましたね。ピーマンは唐辛子の仲間で、太陽の光を浴びて濃い緑色になり、おいしくなる野菜です。体の中でビタミンAに変わり、目や喉、皮膚を丈夫にする働きがあるカロテンや、病気から体を守ってくれるビタミンCが多く含まれています。写真は、給食の先生がピーマンの種を丁寧に取っているところです。また、今日は地場産物の日です。ピーマンと、はるさめスープに使われているもやし・ねぎは、広島県で多く作られています。

６年生からの応援のメッセージを受けて、学校出発です。
皆実小学校みんなで応援しています。
いってらっしゃい。

いよいよ野外活動がはじまります。
目標は「自分から」「責任」「協力」です。
この三日間で、きっと大きく成長することでしょう。
がんばれ！５年生！！

１０をかけたり、１０でわったりすると位が変わります。
そのことに気付いた子どもたちはうれしそうでした。
「この考え方は、５年生になっても６年生になっても使うんだよ。だから、とっても大切なんだよ。」と伝えるとますます目を輝かせていました。

たのしかったことをテーマに作文を書いています。
今回は、「　」を使って話し言葉を含めて作文にします。
「　」を使うときの書き方のきまりもしっかりと学習して、いざ、書き始めです。

（今日の献立）
親子丼
ひじきとピーマンの炒め煮
牛乳

ひじきとピーマンの炒め煮は、給食に初めて出る料理です。作り方は、最初にごま油を熱して豚肉を炒めます。次に、にんじん・ひじきを炒めてから水を入れて煮ます。やわらかくなったら、しょうゆ・さとう・みりんで味をつけ、ピーマンを加えて煮ます。

午前7時の時点で皆実小学校区の土砂災害警戒情報は解除されましたが、警戒レベル4の避難指示が発表（9月12日午前4時6分）されています。本校は避難所が開設されているため、本日は臨時休業です。
安全に気を付けてお過ごしください。
火曜日の時間割等については、12時までにtetoruにてお知らせします。

好きな本を選んで、見所や魅力などポップや帯にまとめました。
思わず手によってみたくなるすてきなおすすめコメントばかりです。

どんなところにいるのかな、どんなふうにいるのかな…とテレビを見ながらたくさんのことを発見していました。

３年生になって初めて筆を握り、たて画、よこ画と練習を積み重ねてきました。
今回は「おれ」を練習します。
「日」を書きます。
画数が増えると接したり交わったりする線も増えます。すると文字を美しく書くコツも増えてくるのです。
「少しはみ出して打ち込みをする」とか「同じ間隔を保って書く。」とかです。
いろいろ考えながら熱心に書いていました。

本校の傘立てを紹介します。
真ん中が開いた形で整理されています。
こうすると、お互いの傘が絡み合うことがなく取り出しやすいのです。
また、後で入れる人も入れやすいです。

きれいに整理整頓できる秘密があります。
傘立てのマットの真ん中に黄色の線が引いてあるのがわかりますか？
ここに傘の先が当たるように入れるとこのように整理されます。

ちょっとした思いやりや工夫でみんなが気持ちよく過ごすことができますね。

まだまだ外は暑いので、教室で体育をしています。
６年生は小学校生活最後の運動会に向けての学習が始まりました。
まずは、表現運動のグループリーダーを決めます。
「みんなのために…」「最高の思い出にするために…」「自分がステップアップするために…」と熱い思いをもったリーダー候補がたくさん立候補しました。
みんなやる気は十分なようです。

来週は野外活動です。
事前学習や係活動も進んできたので、楽しみな活動を絵に描いてしおりの表紙を自分オリジナルに仕上げました。
ナイトウォーク、カレー（野外炊飯）、ローボート、部屋での時間…などそれぞれの「楽しみ」が詰まった表紙になりました。

半透明の台紙に色とりどりの紙をはって描きます。
その絵に光を通すと、色紙の色が透けて床や壁にうつってとてもきれいです。
ポイントは、「いろいろな色の配置を考える」です。
額縁を付けてできあがり。
光に透かして見るのが楽しみです。

夏休みの思い出のワンシーンをねんどで表しました。
粘土をうねらせて波を表現したり、大きな口をあけて笑っている顔をつくったりと、楽しかった夏休みの思い出がたくさんありました。

（今日の献立）
ごはん
肉じゃが
卵と野菜の炒め物
チーズ
牛乳

日本でとれるじゃがいもの約８０％が、北海道で作られています。代表的な種類は「男爵」と「メークイン」です。芽が深く、でこぼこした形の男爵は、ゆでるとホクホクするので、粉ふき芋などに向いています。皮がなめらかで、細長い形をしているメークインは、煮物や揚げ物に向いています。給食では煮くずれしにくいメークインを使うことが多いです。

漢字とは違い、ひらがなは曲線がある文字が多いためやわらかい筆運びが必要です。
筆先に意識しながら、「の」の練習をしました。

親指、人差し指、中指を使って「ド」「レ」「ミ」を演奏します。
けんばんをおさえるタイミングと息を吹き込み、タンギングをするタイミングを合わせないといけないので真剣です。
つい、指と息に力が入ってしまいます。

黙々と練習問題に取り組んだり友達と一緒に読んだりと、自分のやるべき学習に向かってがんばっています。

今日は、皆実小学校にある消防設備をグループごとに調べて地図にまとめました。
学習後の振り返りには、「消火器や熱感知器がたくさんあって、びっくりした。」「こんなにたくさん消防設備があるから、皆実小学校は安全だな。」という感想だけでなく、「なんで階段のそばに煙感知器や防火扉があるんだろう？」「熱感知器がある教室と煙感知器がある教室があるのは、なんでだろう？」と新たな疑問も出てきました。出てきた疑問はこれから授業の中で解決していこうと思います。