６年生の家庭科の時間の様子です。
洗濯をしていました。
靴下の汚れを落とすために、手で丁寧に作業していました。

　平和学習のまとめをしました。
　これまでの学習を振り返り、自分が考えたことや平和な世界を築くために自分ができそうなことを考えました。また、平和な世界になるようにとの願いを込めて、鶴を折りました。

３年生の外国語活動の時間の様子です。

Do you like 〇〇?
→ Yes, I do.
→ No, I don't.

というフレーズを使ってやり取りをしていました。
外国語活動は３年生から始まりましたが、楽しく学習することができています。

６月２３日、舟入小学校から栄養教諭の先生が来校し、１年生を対象に授業をしてくださいました。
「給食の秘密を知ろう」という学習課題でした。
６人の給食の先生が中島小学校４５０人分の給食をどのようにして作っているのかという様子を、映像を見て学習しました。
子どもたちは、給食室には自動でじゃがいもの皮をむく機械やニンジンを刻む機械があることや、しゃもじやなべなどの道具の大きさに驚いていました。

　今年度、初めての水泳の学習がありました。
天気も良く、子どもたちは、プールの気持ちよさに大興奮でした。
これから少しでも記録が伸びるように楽しく学習していきます。

　算数科では「3けたの数」を学習しています。
　タブレット端末を用いて、3位数の位取りの仕組みや数の構成について調べました。タブレット端末を用いて操作すると、スムーズに数カードを位の部屋に置くことができます。そのため、いろいろな問題に繰り返し取り組んだり、自分たちで問題を作成し、学習していました。
　やる気満々の子どもたちです。

２年生の図工の時間の様子です。
絵の具を使って楽しい世界を表していました。
子どもたちは先生の説明をよく聞いて、直線・波線・点線・渦巻など、いろいろな線を使いながら、思い思いに表現していました。

３年生の体育の授業の様子です。
プールで水泳の時間でした。
入水の仕方など、基本的なことから教わっていました。
３年生にとっては今年初めての水泳の授業で、久々にプールに入れて嬉しそうでした。

４年生の国語の時間の様子です。
「しかし」「そして」「または」など、文と文とをつなぐ言葉である「つなぎ言葉」にかかわる内容で、たくさん提示されたつなぎ言葉をはたらきごとに仲間分けをしていました。
子どもたちはグループになって、熱心に意見を出し合っていました。

今日は、調理実習で、ほうれん草のおひたしを作りました。
茹で加減を気をつけながら、おいしいおひたしを作ることができました。
包丁も、上手に使えていました。
お家でも、家族に作ってみてくださいね。

６年生の理科の時間の様子です。
日光が当たっているインゲン豆の葉に、でんぷんがあるかどうか調べていました。
子どもたちはヨウ素液を使って、班で協力して実験を進めていました。

５年生の社会科の時間の様子です。
沖縄県の産業はどのような特徴があるのだろうという学習課題で授業が展開されていました。
野外活動が終わった５年生ですが、しっかりと学習することができています。

３年生の理科の時間の様子です。
帆かけ車の風受けに、絵をかいていました。
実際に走らせるのが楽しみです。

２年生の体育の授業の様子です。
プールで「水あそび」をしていました。
２年生にとって今年の「初プール」となり、子どもたちは水の感じを楽しんでいる様子でした。

６年生は理科で、

「日光が当たっている葉にでんぷんがあるかを調べよう」
を学びました。

今日は、ヨウ素液を使って葉のでんぷんを調べました。
６年生は、班の友達と協力して実験したり、実験の様子を動画に撮影したりしました。

葉に日光が当たると、葉にでんぷんができることを学びました。

梅雨の晴れ間でしょうか、今週は晴れの日が続いています。
今日も水泳の授業ができました。
３・４時間目は４年生の子どもたちがプールに入っていました。

２年生の図工の時間の様子です。
絵の具の筆を使っていろいろな線をかき、飛び出すクラッカーを表現していました。
子どもたちは、直線・波線・点線などを使って、楽しく作品作りに取り組んでいました。

２年生の教室の様子です。
「広島平和ノート」を使って学習していました。
被爆しながらも新たに芽を出したアオギリにかかわる教材を扱い、アオギリの新しい芽を見た人々の気持ちを考える授業でした。
子どもたちはそれぞれの思いをノートにまとめていました。

１年生の図工の時間の様子です。
紙を破いてできる、いろいろな形を利用し、絵をかき加えてこれから作品に仕上げていきます。
子どもたちは、紙の破り方や並べ方を工夫して、どんな作品にしていくか、見通しを立てていました。

６年生の算数の時間の様子です。
原液２０ｍLと水８０ｍLを混ぜた乳酸飲料と同じ濃さの乳酸飲料をつくりたいという設定で、原液１２０ｍLならば水をどのくらいの量を混ぜればよいかという展開で授業が進められていました。
子どもたちは進んで考えを出したり、話し合ったりして、熱心に学習することができていました。