安佐南中学校では、９月１０日（水）〜１２日（金）に前期期末テストを予定しています。そこで、教室を見て回ると、テスト対策に充てている授業を多く見かけます。せっかくのテスト対策の時間ですから、有効に活用してほしいものです。
　さて、本日は、生徒会が主導で取り組む「Ｎｏ．テレビ、Ｎｏ．ゲームデー」となっています。学習に活用する場合を除いて、家でテレビを見たり、ゲームをしたりするのを控えてみようという挑戦の日です。
　明日の朝、各学級で、それぞれ、このことに取り組んだ人数を集計することになっています。「昨日、頑張ったよ！」という声が、明日の朝、１人でも多くの生徒の皆さんから聞くことができるとうれしいです。

　新たな一週間が始まりました。
　ちょうど生徒のみなさんが登校してくる時間に雨が降り始めました。
　今週は雨が降りやすい空模様の日が多くなるようです。
　さて、今週は水曜日から金曜日まで前期末テストが予定されています。部活動がないので、しっかりと学習するとともに、テストに向けて体調管理に努めてほしいと思います。

　本日の１校時、３年３組の英語は研究授業でした。
　まずは、仮定法（If 〜）の会話練習でウォーミング・アップをした後、関連する２つの文章を１つの文章にまとめる関係代名詞の学習をしました。
　I stayed at hotel which stands by the lake.（私は湖の近くのホテルに滞在しました。）
　This is a statue which was a present from France,and Which is 93 meters tall,and which has a touch and a tablet.（これはフランスから送られたもので像で、93mの高さがあり、トーチと書字板を持っています。）
　といった例文を訳してみることにより、文法事項を自然に身につけていく展開がなされていました。
　英語は多くの文章に触れてみることにより、その規則性に気が付くことが多くあります。たからこそ、とにかく話してみて、書いてみて、読んでみる。根気強く頑張りましょう。

　昨日9/3から前期期末テストのテスト週間に入りました。
きずな学習会に参加して，プリントの問題に取り組んだり，各教科の課題のわからないところを聴き合って取り組んだりしていました。

　４校時に理科室へ行ってみると、１年４組が実験をしているようだったので覗いてみました。
　１年生の理科では、物質が気体・液体・固体に変化する状態変化や、水に溶けやすい、空気より軽い、空気より重いといった性質について学習をしています。
　本時は、水に溶けにくいという性質を利用して、酸素と二酸化炭素を発生させて、水上置換法で集める実験をしていました。
　今回、実験した内容は来週の期末テストに関わりはあるのでしょうか？とにかくしっかり学習して、実験結果で得られたことを、きちんと説明できるようにしておきましょう！

　職員朝会が終わって教室を回ってみると、どの教室も静かです。
　暑い中、坂を登ってきて少し荒れた息づかいが、朝読書をしている間に落ち着いていくのを感じます。

　広島市の公立学校では毎年，救急救命講習を行っています。学校で発生する重大事故に遭遇したときに、安佐南中学校の全ての職員が心肺蘇生及びＡＥＤ装着を適切に行うことができるように知識技能の向上を図るために心肺蘇生等の応急手当に係わる研修に取り組みました。

　本日のデリバリー給食のメニューを紹介します。
・ごはん
・豚しゃぶのおろしソースかけ
・かぼちゃの煮物
・ちくわのカレー揚げ
・パイン（シロップ漬け）
・牛乳　　でした。

　その下の画像は、昼食後、係の人たちがデリバリー給食の食器類を片付けているようすです。何気ないことですが、学校は集団生活の場であり、係の人たちがきちんとした役割を果たすことにより、みんなの生活が円滑に進んでいきます。
　
　

　２校時、２年２組の理科の授業をのぞいてみました。
　酸化銀の熱分解を化学反応式で表す学習をしているのですが・・・。
　　ＡｇＯ　→　Ａｇ　＋　Ｏ　　　これは×
　２ＡｇＯ　→　２Ａｇ　＋　Ｏ２　これは〇
　酸素や水素のように、原子ではなくて分子として存在する物質があるから紛らわしい。
　う〜ん！仕方がない。
　分子として存在する物質は覚えてしまいましょう。
　水素・Ｈ２、酸素・Ｏ２、窒素・Ｎ２、塩素Ｃｌ２
　※ホームページ上では、数字を小さく書くことができないので、そこは注意してくださいい。

　本日のデリバリー給食のメニューを紹介します。
　ごはん
　赤魚のケチャップソース
　シーザーサラダ
　磯ポテト
　手作りふりかけ
　牛乳　　　でした。

　４校時に１年３組の理科をのぞいてみると、物質の密度を計算で求める課題に挑戦していました。
　小学校の算数のころから、割り算で答えを出すときに、きちんと割り切れると安心して、割り切れない場合は不安を感じるという心理が働いているからなのか、ちょっと、みんな自信がなさそう・・・。
　密度や圧力、速度など・・・・、実際の現象を数値で表そうとすれば、割り切れないことの方が圧倒的に多い訳ですから、割り切れない数値が答えとして出てきたとしても、そこまで不安に思わないことが大切ですね。
　ただし、学校生活については、筋が通った、割り切れる気持ちを大切にしていきたいと思っています。