マツダ本社を訪問し、マツダミュージアムを見学したり、統合制御システム開発本部　虫谷さんに講話をいただいたりして研修しました。

広島をものづくりの歴史を学んだ上でミュージアムを見学すると、また新しい発見がありました。

また、ピンチをチャンスに変えながら、ひたむきに夢に向かって進んで行かれた虫谷さんのお話を聞いて、「やってみよう！」「チャレンジしてみよう！」と前向きな気持ちになりました。

マツダ本社の皆様、今日は本当にありがとうございました。

マツダ本社を訪問し、マツダミュージアムを見学したり、統合制御システム開発本部　虫谷さんに講話をいただいたりして研修しました。

広島をものづくりの歴史を学んだ上でミュージアムを見学すると、また新しい発見がありました。

また、ピンチをチャンスに変えながら、ひたむきに夢に向かって進んで行かれた虫谷さんのお話を聞いて、「やってみよう！」「チャレンジしてみよう！」と前向きな気持ちになりました。

マツダ本社の皆様、今日は本当にありがとうございました。

　児童理解研修として、広島市児童相談所　主事　横山　善規　様にお越しいただき、講話をしていただきました。
　児童相談所の役割、子どもたちの背景を含めて理解していくことなどについてお話しいただきました。

　児童理解研修として、本校スクールソーシャルワーカーの滝口　妙　先生にお越しいただき、講話をしていただきました。スクールソーシャルワーカーの役割や、学校とどのように連携していくかを話していただきました。

　広島ホームテレビのアナウンサー　渡辺美佳さんにお越しいただき、キャリア教育研修を行いました。
　渡辺さんのこれまでの経験と、仕事に対する心構えなどについて話していただきました。

　本校産業医の森下直人先生にお越しいただき、健康管理研修を行いました。
　近年の夏の高温に伴う熱中症について話していただきました。

　子ども達が平和集会の際に一人一人描いたとうろうの絵を組み合わせました。
　8月6には、組み立て、とうろう流しをします。

　子ども達が平和集会の際に一人一人描いたとうろうの絵を組み合わせました。
　8月6には、組み立て、とうろう流しをします。

　長年使い続けているので、教室の児童用ロッカーの塗装がはがれています。業務の先生がロッカーの掃除をしたり、はがれかかった塗装を削ったりしていますています。来週、近隣の業務の先生が集まり、塗装をし直します。
　

３年生、国語チームの教科理論研修です。
２年生に続き、横矢指導主事に指導・助言いただきました。

目指す子どもたちの姿へ向けて、どのような活動を仕組むのか、日頃の子どもたちの様子など、活発な話し合いがされていました。

６年生、算数チームの教科理論研修です。
１年生に続いて、常安指導主事に指導・助言いただきました。

事前授業から出てきた悩みについて、活発に意見が交わされていました。
学習した内容を生かせる練習問題のヒントをいただきました。

５年生、図画工作科チームの教科理論研修です。
梅田指導主事をお招きし、研修を進めました。

図画工作科の学習を進めるにあたって、悩んでいることについて助言していただきました。日頃から、子どもたちに自由に画材に触れさせることで、創作への安心感が生まれるとのお話がありました。夏休み明けから、すぐに実践できるアイデアをいただきました。

専科チームの教科理論研修です。

唐井指導主事をお招きし、「流れる水の働き」の指導案検討を行いました。
資料の提示の仕方や、実験方法、実験用具など、細かなところまで助言いただきました。

２年生、国語チームの教科理論研修です。
横矢指導主事をお招きして、「どうぶつ園のじゅうい」の授業計画を行いました。

「どうぶつ園のじゅうい」の学習に入る前に、並行読書を取り入れるアイデアをいただきました。学習の導入について、質問や意見がたくさん出ていました。

１年生、算数科チームの教科理論研修です。
常安指導主事をお招きし、研究を進めています。

子どもたちからたくさん考えを引き出しながら、学習のねらいにせまるために、指導するポイントを学習指導要領をもとに話し合っていました。

９月にある公開授業に向けて、教科理論研修がありました。

４年生は道徳です。
今年度の研究主題である子どもの見取りについて話し合っていました。
子どもたちの何をどう見取るのか、ねらいがはっきりさせることが大切だという助言をいただきました。

　今日は、学校安全指導員の俵さんをお招きして、不審者対応研修がありました。
　５月に実施した不審者対応訓練の様子を視聴して、改善点を助言していただいたり、池田小学校の訓練の様子を視聴したり、不審者にどのように対応したらいいか、さすまたなどの道具を実際に示しながらお話していただいたりしました。
　子どもの安全を第一に考えて、臨機応変に行動することについて考えさせられました。

自分たちで汗水流して作った給食です。
　いただきまーす。

　自分たちで汗水流して作った給食です。
　いただきまーす。

　自分たちで汗水流して作った給食です。
　いただきまーす。