本日５時間目に、校内研修会を行いました。
　原小学校では、今年度「自分の思いや考えを主体的に伝え合う子どもの育成〜相手意識・目的意識をもてる言語活動を通して〜」を研究主題にして取り組んでいます。今日は取組の様子として、３年２組の国語科の授業を原小学校の教職員が参観し、学び合いました。また、教育委員会の指導主事から指導・助言もしていただきました。
　３年２組の子どもたちは、「伝えよう、クラスのみ力」という題材で、自分のクラスのよいところを文章にまとめた後、どうすればクラスの魅力が相手に伝わるスピーチになるのか、工夫を考えました。「やさしい声で」「語尾まではっきりと」「ゆっくり」など、発表原稿にいろいろな工夫を書きこみ、グループでスピーチを聞き合い、アドバイスをしていました。
　スピーチの本番は水曜日。３年２組の魅力が、他のクラスの子どもたちにたくさん伝わるとよいですね。

今日は、4・5・6月生まれの友達の誕生日会をしました。みんなで歌を歌ったり、ゲームをしたりしてお祝いしました。

　２年生は音楽科で鍵盤ハーモニカの練習に取り組んでいます。始める前には、指を動かす体操をします。５本の指を使うことや、指を移動させることなどに気をつけました。
　「かえるのがっしょう」を演奏し、追いかけっこなどをして音の重なりも楽しみました。

あっという間に５月が過ぎ、明後日から６月を迎えます。
季節の変わり目です。
体調に気を付けながら過ごしていきましょう。

もうすぐ水泳の学習が始まります。
今日はプール担当職員からプールの機械操作の説明を受け、確認を行いました。プールの水も溜まり、準備が整いました。

理科では「チョウを育てよう」の学習に入りました。花壇のキャベツにモンシロチョウを探しに行きました。

地域の方から「（原小学校の）校章の花が咲いたので、持って行きましょう」と声をかけていただきました。白くて小さな花がたくさん集まっているにんじんの花でした。長い茎の下にはかわいいにんじんが！
また、他の地域の方からは、庭に咲いていた紫陽花の花などを摘んでいただきました。
南校舎に飾らせてもらっています。ありがとうございます。

同じ向きに整えられた調理道具。
これは、今日の実習の前日に学習したクラスの児童が、自主的にそろえたのだそうです。
次に使う誰かのことを考えたこのような行動が自然にできる６年生の姿に感動しました。
おかげで今日の調理実習はスムーズに行うことができました。

　生活科「わくわく　どきどき　しょうがっこう」では、学校で働く先生にインタビューをしました。質問したいことを自分たちで考えたり、上手にインタビューしたりすることができました。

　国語科「わけをはなそう」の学習でペアトークをしました。友達にどの動物が見たいか聞いたり、「なぜかというと〜からです。」の言葉を使ってどの動物を見たいか、理由も付けて話したりしました。相手の目を見て話したり聞いたりすると、しっかり話したり聞いたりできることに気付きました。
　また、国語科で身に付けた力を道徳科でも生かして、思ったことを話しました。

今日は、いよいよ墨を使った授業！

　新体力テストの一つであるシャトルランをしています。
　「頑張れ！！」と友達を応援する声が体育館に響き渡りました。

今日は読み聞かせグループ「はらっぱ」さんによる読み聞かせがありました。子ども達は「え！？」「わぁ！」とお話の世界を楽しみました。

１時間目、６年生が家庭科で野菜炒めを作りました。
食レポをしてもらうと
「ハムが柔らかくておいしいです。」
「キャベツが柔らかくて甘いです。」と教えてくれました。
自分たちで作った野菜炒めをおいしそうに食べていました。

４年生が図画工作科の学習で、立体的なビー玉迷路「コロコロガーレ」をつくって持って帰っていました。
ビー玉を転がすコースが４面あり、どの面も工夫してつくっていますが、それぞれお気に入りの面があるようです。
おうちに持って帰ったら、ぜひ一緒に遊んで楽しみながら作品を見てあげてくださいね。

　２年生は、国語科「かんさつ名人になろう」で、ミニトマトをよく観察して気付いたことをメモしました。見るだけでなく、さわったりにおったりして丁寧に観察しました。
　メモをもとに書くことの順序を考えながら、読む人によく伝わるように文章を書いていきます。

　図画工作科「おって　たてたら」の学習をしました。紙をどのように折るとたつのかを考え、いろいろ試してみました。その形からイメージを広げ、切ったり、色をつけたりしました。

　書写の学習が始まりました。担当教諭の話をよく聞いて、集中して学習しています。

　新クラスになって2ヶ月が終わろうとしています。学級経営の振り返りのタイミングで生徒指導主事から、学校適応感アンケートの行い方や分析の仕方、アンケート結果からの児童同士や教員との相関関係の見方などを学びました。
　教員が雰囲気や学習状況から判断するのではなく、学校生活で児童らがどのように感じ、どれだけ適応できているかを子どもたち自身の主観的な感覚をデータとして可視化できるものです。本校では毎年6月、３年から６年生が実施しています。また、全クラスで生活アンケートも行います。
　これらを用いてこれからの関わり方や個別支援の手がかりとして、よりよい学級経営をしていけるよう活用していきたいと思います。
　

２年生が算数の学習で「長さ」の学習をしています。
教師が「どの鉛筆が長いと思う？」と尋ねると、
「（鉛筆の端が）そろっていないからわからないよ」
「きれいに置いてそろえるといいよ」と答えていました。
これまでの学習で学んだことを思い出しながら、どうやったら長さが比べられるのかや、共通の単位を使う必要性について学んでいました。