鬼ごっこをしたり、ドッジボールをしたりする子供たちが多くみられました。クラス単位で遊んだり、クラス間で交流しながら遊んだりしている姿もありました。
　写真上は、隠れ場所を見つけながら鬼ごっこを楽しんでいる写真です。

　ロング昼休憩では、先生たちも一緒に遊んでいました。

　今日はロング昼休憩の日です。
　ロング昼休憩とは通常は昼休憩のあとに掃除をしますが、その掃除時間中も昼休憩になります。いつもより長い昼休憩に子供たちは楽しそうでした。

★ごはん　肉豆腐　おかかあえ　牛乳★

　肉豆腐は、牛肉・豆腐・糸こんにゃく・たまねぎ・にんじん・ねぎを甘辛い味付けで一緒に煮ました。淡白な味の豆腐に、肉や野菜の旨味がしみて、ごはんによくあう、おいしい煮物になっています。
　おかかあえは、キャベツ・ほうれん草・にんじんをそれぞれボイルして、しょうゆとかつお節であえています。かつお節の香りや旨味があるので、少量のしょうゆで薄味に仕上げています。
（栄養価：エネルギー591kcal　塩分1.4g）

　責任について考えました。
　「みんなの広場」という言葉から自由と責任について考えをめぐらせました。

分数×整数の計算の仕方を考えていました。
今日は約分が必要な計算でした。約分をいつの段階ですると簡単になるのか考えていました。

２年生の案内で１年生が学校探検をしていました。
職員室や音楽室などいろいろな場所を紹介していました。

５年生から家庭科の学習が始まりました。
今日は調理実習をします。青菜（ホウレンソウ）をゆでて食べます。手順を確認しながら、役割を決めて調理していきます。

★玄米ごはん　じゃがいものそぼろ煮　和風サラダ　チーズ　牛乳★

　じゃがいものそぼろ煮は、牛肉・さつま揚げ・じゃがいも・糸こんにゃく・たまねぎ・にんじんが入っています。肉の旨味や甘辛い味付けがじゃがいもにしみて、ごはんによくあうおいしい煮物になっています。
　和風サラダは、ツナ・茎わかめ・大根・きゅうり・にんじんが入り、手作りのドレッシングとごまであえています。茎わかめは、カルシウムを多く含むので、給食では、サラダや酢の物など、色々な料理に使用しています。
（栄養価：エネルギー616kcal　塩分1.9g）

　国語科の教材には登場人物のどちらから見ている様子なのか考える場面があります。これを視点といいます。
　今日は、物語「ももたろう」を鬼の視点からみたらどんな物語になるのか考えていました。視点をかえるだけで全然違った話になりそうです。

　タブレットを使って、考えをまとめています。
　まとめるときに写真を活用している子もいました。これから全体で共有しますが、タブレットの良さとして共有の速さがあります。

　ひっ算の学習に取り組んでいます。
　問題と問題の間を１マス開けたり、ものさしを使って線を引いたりしています。このようなことを丁寧に続けることで計算ミスをなくすことにもつながります。また、位取りも意識することができます。

　算数科や国語科の学習をしています。
　言葉に注目しながら学習に取り組んでいます。

びりっと破ってみると、どんな形に見えるでしょう。
新幹線・いちご・・子ども達は想像力を膨らませていました。

★ごはん　ホキの磯辺揚げ　五目豆　ひろしまっこ汁　牛乳★

　毎月１９日は食育の日です。そこで、今日は、魚料理を主菜とした一汁二菜の食育の日の献立となっています。
　主菜のホキの磯辺揚げは、ホキの切り身に、あおさ入りの衣をつけて油で揚げました。カラッと揚がったホキは、子供たちにも人気です。
　五目豆は、鶏肉・大豆・板こんにゃく・角切り昆布・にんじん・ごぼうが入っています。豆類・海藻類・野菜類から、不足しがちな食物せんいをしっかり摂ることができる一品です。
　ひろしまっこ汁は、じゃがいも・たまねぎ・キャベツ・にんじん・ちりめんいりこが入った具沢山のみそ汁です。食育の日の汁物で、ちりめんいりこは、だしをとり、そのまま食べられるので、カルシウムをとることができます。
（栄養価：エネルギー602kcal　塩分2.0g）

　アルファベットビンゴをしていました。
　５×５マスにアルファベットを一文字ずつ書きます。でてきたアルファベットを〇で囲みビンゴをしていきます。でも今日のビンゴは・・・。ビンゴにならない人の勝ち。といったルールです。さあ、どうなるでしょう。英語を書くことに対して楽しみながら取り組んでいました。

アサガオの観察をしています。
「色は・・・」「触ってみると・・・」
といったように観察するときのポイントも伝えています。

道徳科の様子です。
最初は、教材文に登場してくる人物についての話題ですが、次第に自分の生活へとつなげていきます。自分の生活や考え方を見つめ直す機会になってほしいと思います。

　写真下のような漢字カードを個人で作成します。
　その後、二人組になりカードを見せ合いながら、音読み、訓読みを当てていきます。

　生活の場面にあてはめたり、自分がしっている言葉とつなげたりしながら、日本語の学習をしていきます。