教室と理科室の面積を求めました。どちらが広いか、単位をかえて表すと分かりやすいね。

硬貨は磁石につくのか、予想しました。１円玉、くっつくと思っている子が多く・・・結果は？

　自分の心の中にいる鬼を退治します。「わがまま鬼」、「字がきたない鬼」など、多種多様な鬼がいます。しっかり退治して、成長したいね。

　今日は天気が良く、風もあるので、たこがよく上がります！

　今日はアルミ箔を塩酸につけてみます。少しずつ泡が出てきました。子どもたちはドキドキです。さて、結果は？

　今日は水を氷でしっかり冷やしてみます。水がどのように変化していくか調べていきます。結果はどうなったんだろう？

　今日は、友達があこがれている人を聞き取ります。一人一人の英語を聞いていると、まるで外国の方が話しているかのようです。ホームページでは音声が出ないのが残念です。

　今日は、筆者が挙げた事例とそれに対する意見を整理してみました。

　ハードル走に挑戦です。最初はリズムがうまくつかめず難しかったようですが、教えてもらったコツと慣れで上手になってきました。

　あと1ヶ月に迫った長なわ大会に向けて、ずい分と上手になりました。

　ボールを投げる、とるの練習の成果が問われます。まとあてをブロックする子たちをパスや走ってかいくぐり、ボールを投げます。とても楽しそうでした。

　形を決めたら、長さを測ります。１ｃｍは５ｋｍ・・・だから底辺は・・・と悩みながら、協力し合って解いていきます。

　では、広島県の実際の面積と比べて・・・、どうでしたか？

　まずはグループで大体の形を決めていきます。三角形、長方形、台形と、子どもたちが考える形は様々です。

　これまで学習してきたことをいかして、広島県のおよそ面積を求めます。地図の縮尺は５万分の１です。

　自分の版と向き合い、黙々と板を彫りました。

　世界遺産の多色刷り版画が完成しつつあります。

　図工で版画を始めると、よく見かける場面です。しっかり掃除をして、次の授業に備えましょう。

　地域の方や地域のある公共団体の方を講師としてお招きして、先日比治山のフィールドワークに出かけました。今日はそのまとめです。子どもに聞くと、発表会をするそうです。

　文章問題を読み、□を使って式に表します。よく考えて、式に表していきましょう。

　文章問題を図を使って、式を立てていきます。問題を見て、この図がすぐに頭の中で描けるようになるといいね。