６月２７日（木）に、第１回にこにこタイムがありました。活動の目的の一つが、異学年交流です。６年生がリーダーとなり、１〜６年生混合の縦割り班（にこにこ班）で活動します。
今年度初めてのにこにこタイムなので、自己紹介をしてお互いを知り合ったり、ゲームをして楽しんだりしました。緊張している様子も見られましたが、６年生がリードし会を進行しました。

３けたの数になるはずなのに「５１０３と表すのは、おかしい・・・。」「十の束が十個で、百だから、百の位にいかないと！」
友達と意見を交流したり、タブレットにあるヒント動画を見たりしながら、新しい学びを生み出すことができました。

「３けたの数」の学習をしています。
一の位、十の位、百の位と、３けたの位取りができるようになったこの日、新たな課題に挑戦しました。それは、「十の位に、十の束が十個集まったときの表し方」です。

友達と旋律をつなぎ合わせることによって、音楽の流れを意識することができ、「もっと、この音をつかおう」などのアイデアが生まれました。
和音の響きを味わいながら、主体的に取り組みました。

「和音や低音のはたらき」の学習で、グループごとに曲をつくり発表しました。
まずは一人で、一つの和音をもとに旋律をつくります。それを同じグループの３〜４人でつないでいきます。

元気な子どもたちの笑顔が戻ってきて、学校も元気を取り戻しました！
「４日ぶりだったので、学校に行くのが楽しみでした！」「友達に会えて嬉しい！」という声が聞こえました。

「こんなに汚れが・・・！」「掃除をする甲斐があります！」
明日こそは、子どもたちが登校できそうな天候です。きれいになった環境で、気持ちよく過ごしてもらいたいです。待っていますよ！

ゴシゴシとブラシでこすると、黒ずみがどんどん落ちて、ピカピカになりました。

２日目の臨時休業となった今日、午後からは天候も落ち着いてきました。
この機を利用して、教職員で、トイレを中心に校内清掃を行いました。

まだ、雨が降り続いています。また、春日野小学校区には、引き続き「警戒レベル４・避難指示」が出ており、本校には避難所が開設されていますので、本日も臨時休業となります。
グラウンドには大きな水たまりができ、１年生が育てているアサガオも、２日間の雨でびっしょりです・・・。子どもたちの元気な声が戻るのを待っています。
みなさまもどうぞご安全にお過ごしください。

子どもたちが外に出ていないか、この雨による影響で危険が予想される場所はないかと、教職員が交代でパトロールに出かけています。
今日は、室内で安全に過ごしてくださいね。

雨が止み、明るくなってきたかと思うと、急に雨がひどくなったり、霧が出たり・・・まだ天候は不安定です。

広島市に大雨・洪水警報が発表され、土砂災害が発生する恐れが高まっているとして、春日野小学校区にも「警戒レベル４・避難指示」が出されております。本校は避難所となっているため、本日は臨時休業となりました。
まだ雨は降り続く予報です。また、たとえ雨が止んでも、水路の水かさは増え、地盤もゆるんでいる場所があると考えられます。本校の教職員も見回りに出かけておりますが、ご家庭におかれましても、子どもたちに自宅で安全に過ごせるよう、お声かけいただけますと幸いです。みなさまも、どうぞご安全にお過ごしください。

火の加減を変えてつくった野菜炒めの写真を比べるときには、「強火でつくった方が、つやがあってきれい」「弱火の方は、しなっとしている」などの意見が出ました。
ここで学習したことをもとに、自分たちで調理をする際には、色合いもよく、おいしい野菜炒めができそうです！

「できることを増やしてクッキング」の学習で、「野菜炒め」の調理の計画を立てました。
まずはこれまでの学習や経験から、材料の特徴を生かした適切な切り方や加熱時間などを考えます。

運ぶのを見守ってもらったり、食缶を支えてもらったり・・・。当番さんが頑張っている間、静かに席について待つことも、もちろんばっちりです！
今日もおいしくいただきました。

そして給食時間には、給食着を着て準備をしています。
以前は、６年生にすべてお任せしていましたが、今は、たくさんのことができるようになりました。

「スパテラ」という調理道具を実際に持たせてもらい、大きな重たい道具を、長い時間使って混ぜたり炒めたりしていることも知りました。
これからも、感謝の気持ちをもって、給食をいただきます！

「きゅうしょくしつの　たんけんをしよう」で、栄養の先生と一緒に、給食室の先生の仕事について学習しました。
１２００人分以上の給食を、一体何人でつくっているのか、どのようなことに気を付けているのかを、クイズに答えたり、動画を観たりして教えてもらいました。

友達と考えを交流し、選んだ数直線から式の根拠を説明したり、黒板で分かりやすく示したりしながら、分数で表された数量の関係を捉えることができました。