いろいろな状況を設定して、食パンに触れて様子を観察しました。
１は、手荒いをしないで触りました。
２は、水洗いをした後さわりました。
３は、石けん洗いをした後、きれいなハンカチで手をふいて触りました。
４は、石けん新井をした後、汚れたハンカチで手をふいて触りました。
５は、手には全く触れていません。
　この結果より、石けん洗いの重要性と石けん洗いのあとは、きれいなハンカチで手をふくことの必要性がわかります。
　自分自身で健康に気をつけて行きましょう。

　明日は不審者対応訓練を行います。１年生にとっては初めての訓練です。今日は事前にどのようなことを行うのかＴＶ放送で確認しました。
　本校では、いち早く全校へ異常事態を知らせる手段として、不審者や火事の場合は、非常ベルを鳴らすことにしてあります。
　非常ベルが鳴ったら、まずは教室の鍵をしめます。その後、放送をよく聞いて火事の場合、不審者の場合と対応します。
　

　ヘチマの花粉を観察します。
　さあ、どのように見えるのでしょうか。
　「黄色く、小さなお米の粒みたい」と言っている子もいました。

　スクールカウンセラーの先生も一緒に心についての学習をしました。
　生活をしていくと、どうしての心が苦しくなってしまう場面に出くわします。そのような時にどのような対処方法があるのでしょうか。
　自分の経験をもとにしながら、交流していました。

　図画工作科で作っている「わくわくお話ゲーム」がそろそろ完成しそうです。
　みんなと自分が作ったお話すごろくで遊ぶことも楽しみにしています。

　３年生は先週校外学習に行きました。そこでは「フジグラン高陽では、お客さんにたくさん来てもらうためにどのような工夫をしているのか」について調べたり、話を聞いたりしてきました。
　今日は、いろいろな仕事の工夫について調べています。実際に行くことができないため、タブレットを使っての調べ学習です。

　家庭科の学習では、栄養教諭の先生と学習をしました。
　献立を考える際には「一汁二菜」を意識することを学びました。給食でもそのように献立が考えられていることも知りました。
　今日の学習を生かして、献立を考えていきます。

　４年生の理科の学習です。
　運動場に雨が降った後、雨水はどこへ流れて行くのでしょうか。子ども達は、運動場の外側に側溝があるため、そこに向かって水の流れができるのではないかと予想しました。写真は実験から水の流れる方向を確かめているところです。

　社会科「わたしたちのくらしと販売の仕事」の単元の学習で、フジグラン高陽店に行ってきました。たくさんのお客さんに来てもらうために、多くの工夫をされておられることを見せていただきました。お店の方の説明を熱心に聞いていました。

　図画工作で作った作品を光らせてみました。
　「３・２・１」の合図とともに一斉に光をつけます。
　隙間から、色とりどりの光が一斉にみえると「きれい。」と子ども達もつぶやいていました。

　今日も暑さ指数が３１を越えていたので教室で休憩です。
あやとり、トランプ、すごろくなど、楽しそうに遊んでいました。
二人であやとりをしていましたが、いったいどういった仕組みになっているのでしょうか？

　給食当番の人たちが食器や食缶を給食室に返しにきています。
　それぞれが責任をもって当番をすることで学校生活も快適に過ごすことができています。

3人組で考えを伝え合いますが、3人組は自分たちで組んでいきます。
伝え合った後に、どのような視点で3人組を組んだのか振り返りもしていました。

　コンパスを使いながら拡大図を書いていきます。コンパスは円を描くだけでなく、長さをはかりとる事にも使います。
　

　攻撃側は,鬼から逃げながらボールをフラフープまで運びます。守備側は、攻撃側のしっぽをとれば、守備成功です。
　ゲームをしながら、身のこなし方を覚えていきます。

　今日から不定期に合計5日間学生ボランティアの方が来てくれます。
　授業中に自分が困ったときや悩んだときにアイディアをもらってみると解決の糸口が見つかるかもしれません。

　フジグラン高陽へ校外学習に行きます。
　「たくさんお客さんに来てもらうための工夫」について主にお話を聞いたり、お店の中を見せていただいたりします。
　水分補給をしっかりとして、さあ出発です。

2年生がわくわくお話ゲームをつくっていました。
自分が考えたストーリーに合わせて、すごろくゲームをつくります。
つくりながらも想像が広がっているようでした。

　3年生の掲示物です。
　子ども達も、自分の作品が貼られるとやっぱりうれしいようです。

　国語科「やくそく」の物語を学習しています。
　あおむしの気持ちになるために動作化をしていました。
　あおむしの気持ちの変容が文中に書かれています。1年生では、だれが、何をしたのか、何を言ったのか、どう思ったのかを中心に考えていきます。