マット運動の発表会が近づいています。曲に合わせて、グループごとに技を考えています。運動会の練習も活かされているようです。完成が楽しみです！！

　単元「垂直と平行」のまとめとして、台形や平行四辺形の作図をしています。今までの学習を活用して、問題に挑戦です。できたら、担任に〇をつけてもらい、迷ったり、自信のない友達を助けに行きます。みんなでわかると楽しいですね。

　前時までの学習を２人組で発表しています。1人がお店屋さんで、もう一人がお客段です。途中アドリブも飛び出しながら、楽しく学習をしていました。

　鉄棒の後、１対１のドリブル対決が始まりました。じゃんけんして勝ったら、ボールをカラーコーンまでドリブルで運びます。負けた人は、ディフェンスです。４コースくらいが同時進行です。なかなかの接戦です。

午前に今や未来の自分のことを考え，マップ作りをしました。
午後は，午前中に考えたことを発表する時間です。
朝，発表するのが嫌だな・・・と思っていた子どもたちですが，
少しずつ発表に気持ちが向いていったようでした。

内閣総理大臣になりたい！
獣医になりたい！
ドバイで暮らしたい！
人から頼りにされる人になりたい！

普段，友達に語ることのない内容で，意外な一面を知るきっかけになったと思います。
また，自分を見つめなおす良い時間になりました。

　今日から版画の制作です。絵本の挿絵を見ながら、台紙に下書きをしています。全員が違う絵本を選んでいました。

　絵をよく見ながら、集中しています。

　今日は、講師をお招きし、１日MIRAIマップ作りをしています。お昼前に教室を訪れました。作り方の説明やコーチングの話、雰囲気作りは終わっており、各自でマップ作りです。

　さて、どんなマップが出来上がるでしょうか。楽しみです。

　５年生の「米作り」の発表を聞きました。静かに、よく聞いています。メモを取ることもあります。

　来年の学習の見通しがもてたことと思います。

　今日は、「米作り」についてこれまで体験したり、調べたりしたことを発表しました。米作りでお世話になった地域の方と来年米作りについて学習する４年生を招待して、多目的教室で発表会をしました。

　５年生の発表テーマは、６つあります。新聞にまとめたり、オクリンクなど
ICTにまとめたりとまとめ方も様々です。

　地域の方からも
「よく調べて、まとめていますね。」
と褒めていただきました。

　「学習したことを発信する」は、今年度の取組の重点課題です。また一歩前進しました。聞き手がいるということは、発表者にも励みになっています。

　体育館で、縄跳びとマット運動をしています。上手にリズムよく跳んでいるのですが、写真では表現できませんでした。（残念）

　マットの上で、前転や後転にどんどん挑戦しています。上手になりました。

　鑑賞の学習です。強さに気を付けて、楽器を打ったり、曲を聴いたりすることがねらいです。「カルメン」の曲の中でも、シンバルの音について、感じたことを発表しています。

　国語科で学習した「たずねびと」に出てくる原爆死没者追悼平和祈念館に行きました。原爆資料館も見学し，被爆の実情を知り，平和について考える機会になりました。

　社会科の学習として，ＮＨＫへ行きました。テレビ番組が，どのようにできるのか実際に見学することができました。アナウンサーや気象予報士体験もできました。

　河内小の代表として，みんなで折った鶴を献納してきました。

　これから総合的な学習の時間に、３年生は「安全マップ作り」を行います。１１月２２日の子ども安全の日に、全校で危険な個所やこども１１０番の家を確認しながら下校しました。それを、３年生が中心になってまとめていきます。

　本時は、どのように作っていくのかを担任が説明していました。
「学校を代表して３年生が、どのようにまとめてくれるか楽しみです。」
と声をかけると、
「はい！」
と、元気な声がかえってきました。

　教室から楽しそうな声が聞こえてきました。今日の学習が早く終わったので、みんなでゲームをしていました。サイコロを振って、出た目の色の棒を崩さないように束から抜き取ります。

　集中して・・・・ゆっくり・・・・

　「おもちゃであそぼう」の単元で、おもちゃ作りをしています。この学習は、国語の学習をとも関連を持たせながら学習します。作りながら、１年生にどのように説明したらよいかを考えています。

　「もののあたたまりかた」の学習をしています。動画を見ながら、空気のあたたまり方について自分の予想と比べています。

　「けいさんピラミッド」の５段ピラミッドに挑戦しています。できたら前に持って行って、採点してもらいます。つまずいたら、周りの友達を助け合っています。

　この時期、これまでの学習の復習もします。ちょうど教室に入ったときは、分数の復習と面積の復習をしていました。４年生で学習した長方形の面積や複合図形の面積を求めています。求め方は分かっているのに、計算ミスで間違えている児童もいました。
　これまでの学習を復習しながら、次の学習へ進んでいきます。