ひっ算の問題作りをしています。作った問題は、友達に解いてもらうことになりました。それを聞いた子どもたちは、意欲満々です！！早速鉛筆を持ち、問題作りに挑戦していました。

　「一つの花」（今西祐行）の学習です。今日は物語の設定について話し合っていました。物語を読んで、「時」「場所」「人物」「出来事」を中心に、感想も交えながら自分の考えを伝えていました。

　「言葉の意味が分かること」の単元に入りました。教材文を音読し、表現に着目して文章の構成を捉えます。教材文と真剣に向き合っています。

　１年生との学校探検を前に、自分たちで各教室について詳しい先生に先生に聞きとり調査に行くことになりました。今日は、その練習です。グループごとに練習をして、前で練習の成果を発表します。

　「みんなの前で発表したいグループは？」
の担任の声かけに、一斉に手が挙がりました。

　河内の町探検に出かけます！！河内の町には、どんな施設があるのか、どんな人と出会うのか、公園には何があるのかなど、探検隊となって調べます。

　報告を楽しみにしています！！

　都道府県の漢字テストにチャレンジしました。新潟や栃木など、普段使いなれない漢字の件もありますが、これまでの学習の成果を生かして、たくさんの問題に答えることができていました。
　わからなかった字があった時には、ノートに繰り返し書いて、その場で覚えようとする様子も見られました。
「今失敗するのは問題ない。大切なのは、『なぜできなかったのか』『どうすればよくなるのか』を考えることだよ。」
担任の話を聞いて、みんな「次こそは！」と意欲に燃えていました。


　目指せ、都道府県パーフェクト！！

　来月のプール指導開始前に、赤十字社広島県支部より講師をお招きして、心肺蘇生の方法を学びました。水による事故だけでなく、運動場で倒れた場合、倒れた人が児童の場合や大人の場合など、さまざまな状況での対応を学びました。心肺蘇生は、一人一体人形が用意され、参加者全員が胸骨圧迫の練習を行いました。

　教職員は、説明を聞いたり、実技をしたりした後に疑問点やよくわからないことを講師に積極的に質問していました。

　児童が安全に学校生活を送ることができるよう、チーム河内で取り組んでいきます。

　地図で八幡川を探します。３年生にとっては難しいことです。友達と協力しながら地図で探します。

　リレーに向けた練習です。スタートダッシュとバトン渡しの練習をしました。

　スタートダッシュはチーム戦で、中央の三角コーンに先に手が触れたほうが勝ちです。作戦をチームごとに立てます。

　４年生の漢字の復習に挑戦しています。すらすらドリルの空欄を埋める子、一部分は書けるけど鉛筆が止まっている子・・・。

「児童書ってどういう意味ですか？」
意味が分からないと、漢字は浮かびません。早速辞書で調べています。


　教室の後ろでは、籾から出た芽が伸びています。

　♪「貨物列車　しゅっ　しゅっ　しゅっ・・・。」(^^♪
音楽がおわるとじゃんけんをします。だんだん貨物が重くなってゆっくり進みます。とても楽しそうです。最後は３人でじゃんけんをすることになりました。

　笑顔があふれる音楽の授業です。

　大事なことを落とさずに聞くためのポイントを話し合っています。教科書では、絵の中から友達を探す場面が載っています。服装や髪型など大事なポイントをみんなで確認しています。

　広島市道路交通局管理課交通安全対策係の皆様による歩行教室を行いました。歩道や横断歩道の歩き方を学習しました。
　早速下校のときから実践です！！

　「いろのひろがり無限大」という題材です。セロファンを重ねて、色の重なりを楽しんでいます。１枚で、２枚で、３枚で・・・

「赤と黄色でオレンジ色になったよ。」
「黒みたいになった。」
とても楽しそうです。

　すみずみまで掃除をしている２年生を見つけました。黙々と掃除をする姿が素敵です。金曜日はごみステーションへ教室のごみを捨てに来る日でもあります。きれいにして週末を迎えたいですね。

　「比例」の学習です。児童にとって、難しい単元です。１つの問題をみんなで一緒に考える姿勢が、見ていて嬉しいです。

　毛筆の授業です。筆の運びや画の長さなど、注意することを確認しています。みんな真剣な顔で聞いています。やる気を感じます。

　班ごとに「人は息をしているとき、体内では空気中の何を取り入れ、何を出しているのだろうか」の学習課題の実験結果を発表しています。タブレットで石灰水を入れたときの結果を確認し、学習のまとめにつなげていました。

　３年生の傘立てです。いつも向きが揃っています。４月に全学年で１番そろっていると紹介しました。

　５月も続いています。また、体育で児童のいない教室の椅子が、すべて机の下に入っていました。黒板に💮とメッセージをかきました。メッセージの最後に、「次は・・・」と書き添えました。

　こちらの想いが届くでしょうか。

　「どのようにかわるかな」
　１０までの数の合成分解の学習もいよいよまとめに入っています。問題を解くときに、頭の中で、ブロックで、手をつかって考えたり、確かめたりしています。