運動会に向けて，チームの親睦と団結を目的に，「なかよしタイム」が行われました。今日は赤チーム（1組）です。大休憩に体育館に集まり，交流会が行われました。
　6年生が計画・準備を進め，全員で「猛獣借りに行こうよ（運動会バージョン）」のゲームを楽しみました。

　本日，第49回安芸地区小学生ソフトボール大会において，宇品少年ソフトボール部が準優勝しました。打撃が絶好調だったようで，チームの輪による勝利について生き生きと報告してくれました。スポーツの秋ですね。おめでとうございます。

　その後は教科チームに分かれ，授業づくりについての確認を行いました。これまで取組を積み重てきた成果もあり，活発ながらも笑顔の見られる意見交流が行われました。　

　教科チーム研修会を行い，各教科チームが，公開研究授業にむけてのこれまでの取組や見通しなどについて報告しました。　どの教科の報告からも，これまでの研修の成果や授業に向けての熱い思いを聞くことができました。

　水の汚れを分解する微生物を，用意してもっらった一覧と見比べながら，夢中になって探していました。（3枚目の写真は実際に顕微鏡から見えた様子です。）
　２日間にわたりご指導いただいた広島市下水道局の皆様，大変お世話になりました。ありがとうございました。

　水曜日に続き，今日は４年３組・４組の下水道教室でした。
　下水の処理や浄水場のはたらきなど，社会科で学習したことを詳しく教えていただき，子供たちも，聞いたことを集中してメモに取っていました。

　今回の町探検にご協力いただいた店舗の皆様，子供たちの安全のために見守り活動にご協力いただいた保護者の皆様，お忙しい中お世話になり，本当にありがとうございました。

　行き帰りも，きちんと整列して安全に移動することができ，とても素敵でした。
　

　普段は見せてもらえないような場所まで，案内していただきました。

　インタビューでは，お客さんに喜んでもらうための工夫や，仕事での苦労することや楽しいことなどを，たくさん終えていただきました。

　２年生が町探検として，宇品小学校の学区内にあるいろいろなお店にインタビューをしに行きました。事前に教室で練習した通り，手作りの名刺をわたして自己紹介をしました。

　４年生の算数で，「以上」「以下」「未満」がどこまでの範囲を表す数なのかを学習しました。デジタル教科書の機能を使って，自分で正解を確かめながら学習を進めていきました。実際の生活の中でもよくつかわれる言葉です。しっかり学習して使いこなせるようになってほしいと思います。

　５年生の「流れる水と土地」の学習で，水が流れるときのはたらきを確かめる実験をしました。実際に土を入れた斜面に少しずつ水を流し，土がどうなるかを確かめていきます。少量の水でも，土が流されて平だったものが変わっていく様子に驚きながら，興味深く観察していました。

　「おはなしカルちゃん」による、おはなし会がありました。今日はわかば学級です。運動会に合わせて『はしる』という本を読んでいただいたり，本に合わせて「おちたおちた」のゲームをしたり，体を動かしたりして楽しみました。
　図書ボランティアグループ「おはなしカルちゃん」の皆様、ありがとうございました。　

　「おはなしカルちゃん」による、おはなし会がありました。今日はわかば学級です。運動会に合わせて『はしる』という本を読んでいただいたり，本に合わせて「おちたおちた」のゲームをしたり，体を動かしたりして楽しみました。
　図書ボランティアグループ「おはなしカルちゃん」の皆様、ありがとうございました。　

　協議会では，今回の授業で利用した資料の効果や，子供たちの考えがどのように深まったかについてを振り返りながら，熱心な意見交流が行われました。
　石中指導主事からは，子供たちが「知りたい，調べたい」と思えるような社会科の授業の展開についてのお話をしていただきました。
　石中先生，本日はお忙しい中ご指導いただき，ありがとうございました。

　身近にあるからこそ意外と考えたこともなかったことも多く，たくさんの疑問が発表されました。今日子供たちから出てきた疑問をもとに，これからの学習を進めていきます。

　子供たちは，店内や働いている人の様子の写真を見ながら，商品に関することやサービスに関することなど，いろいろな視点から疑問を考えていました。

　広島市教育委員会指導第一課の石中伸弥指導主事を講師にお迎えして，５年生の校内研究授業として社会科「情報を生かすわたしたち」の授業を行いました。
　自分たちの身近な存在としてあるコンビニエンスストアでは，どのような情報が，どのように活用されているかを考え，疑問に思ったことや知りたいことを話し合いました。

　６年生の算数で，円の面積の学習をしました。方眼紙にかかれた円の大まかな面積がどれくらいになるかを，これまでに学習した正方形や三角形の面積を基に考えていきます。子供たちは，どこに補助線を引くと，これまでに習った図形で表すことができるかを，真剣に話し合いながら考えていました。