6年生の書写では、講師の先生をお招きして、
文化の祭典に出展する作品づくりを
行いました。

いつも使用している筆よりも大きく、太く、
紙もとてもつるつるしています。

墨も濃い墨を使用しました。
半紙に大きく一文字書きます。
今日は、はみ出してもOK!

大胆に書くことができました！

とてもいい味が出て素敵な作品ができました！

自立活動の時間に、後期の目標を考えました。どんなことを頑張りたいか、何ができるようになりたいか、考えて書きました。秋にちなんで、きのこに目標を書き、飾りをつけて完成させました。

　先週、藍染め会の方に来ていただき、藍染め体験を行いました。
　一通り説明を聞いた後、子どもたちは手ぬぐいを折ったり輪ゴムや割り箸で縛ったり挟んだりして模様作りをしました。
　そして、育てた藍を刈り取り、ちぎった葉を水と一緒にミキサーで撹拌してさらしで濾すと、緑色の青汁のようなものができました。そこへ薬剤を入れると染め液の出来上がり。藍染め会の方に、濡らした手ぬぐいを漬けたり出したりしていただいていると、みるみる青く変わっていき、水洗いをして付けていたものを外すと出来上がり。どれも素敵にできました。
　貴重な体験ができたことを藍染め会の方に感謝申し上げます。運動会で使うことを楽しみにしています。

１０月３日に広島平和記念資料館に行ってきました。
総合的な学習の時間の中で、子どもたちから「行きたい」という声があがり、見学することとなりました。
原爆投下直後の広島市内の様子を写した写真、被爆された方々の言葉や手紙、絵を見た子供たちの表情は真剣そのものでした。
学校に戻ってからは、資料館の方からいただいた資料を読んだり、見学を通して感じたことや学んだことを整理しました。

　９月の最後の木曜日と金曜日に書道教室が行われました。いつも教えていただく山本先生が来てくださり、大きく太い筆で、漢字を一文字書くのです。
　使い慣れない筆といつもより濃い墨汁に、初めは戸惑う子も見られましたが、山本先生のアドバイスで、より大きく、よりおおらかに、大胆に筆を滑らせて書くようになってきました。
　どの子も達成感に満足げな表情で終えることができました。また今度、おおらかで大胆な作品を見てください。

　３年生は１０月１日（火）から運動会の練習を開始しました。１回目の練習では、表現運動（踊り）の内容と曲の発表をし、運動会に向けての心構え・約束などを確認しました。
　日々の練習の成果がこれから楽しみになりました。

　広島市手をつなぐ育成会ひろしま「あび隊」の方たちを講師としてお迎えし、知的障害者疑似体験プログラムの授業を行いました。
　自分の思いを言葉を使わずに伝える難しさを体験をしたり、知的障害のお子さんがいらっしゃるあび隊の方のお話を聞いたりしました。
　子どもたちは、「知的障害があっても、みんなと同じように得意なことや苦手なことがあるんだ。」「知的障害があるかどうかは見た目では分からないから、いつでもどんな人にも優しくしたい。」などと振り返っていました。相手を思いやることの大切さを感じることができました。

自立活動の時間に、前回おこなった魚つりゲームの振り返りをしました。タブレットで撮影した活動の様子を観ながら、友達との関わりの中で良かったところと、改善すると良いところを見つけ話しました。それらを意識しながら、再度魚つりゲームをしました。ふわふわ言葉をかけるなどし、楽しく活動しました。

夏休み明けの最初の自立活動で、みんなが楽しみにしていたかき氷を作りました
今回の自立のめあては「4つのミッションをクリアすること！！」
かき氷作りを通して「（1）給食着に着替える（2）手を洗う（3）お皿とスプーンを洗う（4）給食着を畳んで片付ける」の4つのことをめあてにして活動しました
自分のできることをそれぞれ頑張ることができました

　3年生の図画工作科の「トントンどんどんくぎうって」の学習で、金づちを使って木に釘を打ち、思いついたものを表すという活動をしました。初めて釘を打つ子も多く、苦戦している子どももいましたが、みんな一生懸命に作品づくりをしていました。「早くお家に持って帰りたい！」と言う子どもたちも多く、ロボットや恐竜など様々な作品を完成させることができました。

　25日に心の参観日がありました。「ここいろhiroshima」の當山さんと高畑さんに来ていただき、お一人お一人のライフストーリーを話していただきました。
　人間はありのままの自分を受け止めてもらえると安心する。さまざまな悩みがあっても自分をだめだと思わなくていい。生きてここにいるだけで素晴らしいなど、勇気がわいてくるメッセージをいただきました。
　子どもたちがこれからいろいろなことに直面した時に、今日のお話が「自分」にも「人」にも温かく接することができる「素」になってくれればと願っています。

保護司によるあいさつ運動の様子です。
多くの方が、三篠小学校の子ども達を見守っています。

図書委員会では、みんなに本をたくさん読んでもらうための取り組みとして、2週間に3冊本を借りた人には、しおりをプレゼントすることになりました。

前回の委員会活動で、しおりのイラストを募集し、今回は色をつけていく作業です。

色を塗った後には、リボンを通して完成です！！！

みんなにたくさん本を読んでもらいたい！
という図書委員会の子どもたちの思いがたっぷりつまった「しおり」になりました！

2年生の図工では、とろとろ絵の具を作って手で絵を描きました。

「ひんやり気持ちいい〜」
と大喜び！

班の人と色を交換したり、作品のいいところを
見つけたりすることができました！

保健委員会では、歯科検診の時の役割決めをしました。

また、以前より取り組んでいた、「生活リズムカード」のパーフェクトだった人に渡す「紙クリップ作り」をしました。

模様が細かく色塗りが大変ですが、
もらったひとのことを考えながら作りました！

図画工作科の学習で，とろとろえのぐを使って，自分の好きなものを自由に表現したよ。
とろとろえのぐを指でまぜまぜして，指で描く感触を存分に楽しみました。

　１年生の子どもたちは、本の読み聞かせが大好きです。図書ボランティアさんが教室に入ってくると、何の本を読んでもらえるか楽しみにして待っていました。「中秋の名月を知っていますか。」の質問に、「知っているよ。」「なあに。」と、子どもたちの表情が変わりました。おすすめの本の紹介をしてもらったり、お月さまの本を読んでもらったりして、静かにお話を聞きました。
　本を読むって、楽しいね。

４年生の図工では、自分が元気になるお守りを制作しました。

「きれいな色ができたよ！」
白い紙粘土に絵の具を混ぜてこね、色つき粘土が出来上がりました。

そこから、自分が元気になるモチーフを形にしていきます。
納得がいくまで何度も作り直して、夢中でカプセルにつめていきました。

どんな「元気のお守り」ができたか、ぜひ見てあげてください。

　書写の授業で「土地」という字を書きました。
　めあては、「左右の部分の組み立て方に気をつけて書く」です。
　「地」の「つちへん」の幅はやや狭く、「也」の部分はやや広くとって書きました。
　どの子も、手本をよく見ながら、穂先の向きに気をつけて丁寧に書くことができました。

２日間の野外活動が、無事終わりました。
３連休でしっかりと疲れをとってくださいね。