最新更新日:2025/06/19
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後期の取り組み 10月

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後期がはじまりました。
3年生は、朝学校へ来たら名札をすぐ付けようという目標に向かって頑張っています。
子どもたちの間で声をかけあっています。
3年生のみなさん、これからも頑張ていきましょう!

3年 位ごとに分けて計算すれば・・・(算数科)

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子どもたちの様子

3年 位ごとに分けて計算すれば・・・(算数科)

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子どもたちの様子

3年 位ごとに分けて計算すれば・・・(算数科)

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3年 位ごとに分けて計算すれば・・・(算数科)

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3年 位ごとに分けて計算すれば・・・(算数科)

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子どもたちの様子

3年 位ごとに分けて計算すれば・・・(算数科)

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授業を受け持っている先生は
前期に一回 後期に一回
学習指導案を作って授業を公開します
今日は3年生の先生が
算数科の授業を行いました

単元名は
「大きい数のかけ算のしかたを考えよう」
本時の目標は
「2位数×1位数の計算の仕方を理解し
 その計算ができる」でした

まず先生が
「やる? やらない?」
と質問すると みんなうれしそうに
「やる」
と答えました
何が始まったかというと
一人ずつ 九九を唱えるゲームで
全て言い終えるまでの記録更新を
目指していました
出席番号10番の人から
1×1=1 1×2=2
・・・・・・
9×9=81
と九九を唱えました
今日は1分52秒で
記録が更新されました
おめでとうございます!

さて今日の授業の問題に入りました
先生は昨日文房具屋さんに行って
買い物をしたそうです
23円の色画用紙を3枚買いました
先生は計算できないから
みんなにがんばって
計算してほしいということでした

問題文からわかることは
画用紙は1枚23円であること
それを3枚買ったということでした
では代金はいくらになるかの式を
ノートに書きました
3年生さんは
「23×3」というかけ算の式を書きました
先生は
「どうして その式になるの?」
「何で かけ算なの?」
とその理由を聞きました
3年生さんは一生懸命に
みんなが納得する理由を考えて
発表していました
また
「1枚の代金×枚数=代金」
と言葉の式でも表しました

すると
「何か昨日学習したことを使えば
計算できそう・・・」
という声が聞こえてきました
そこで
今日のめあてが提示されました
今日のめあては
「計算のしかたを考えよう」
でした

まず
一人で考えました
先生が
「式や図 絵や言葉などを
使って考えるといいよ」
と話しました
3年生さんはノートをめくって
昨日学習したことが使えないかを
確認していました
そして
23×3の仕方を
式や図等で書いていました
一つ書けた人は二つ目 三つ目と
考えていました

次は
班の中で自分の考えを
発表しました
3年生さんはノートを指さしながら
自分の考えを説明していました
そして
全員が終わったら
おすすめの考えを決め発表しました

各班のおすすめの考えは
たし算でする考え
図を書いて数える考え
さくらんぼにして計算する考え等
いろいろな考えが発表されました

その中で
2×3=6  3×3=6
23×3=69
という考え方について
先生が
「これは答えが69になるしかけがかくされている
でもこのままではいけないんよ・・・」
と伝え 近くの人と話し合い
そのしかけをさがしました
すると
3年生さんみんなが知っている
「0かくし作戦」であることに
気づきました
20×3=60の
0がかくされている作戦でした

教科書にも3人の人が
自分の考えをのせていました
1 図に書いて全部書く方法
2 お金を使って考える方法
3 さくらんぼにして計算する考え

教科書の3人の考え方は
3年2組さんが考えたことと同じでした
そこで
「はやく かんたんに せいかくに」できるのは
どの考え方なのかを話し合った結果
さくらんぼにして考えると
計算しやすいとわかりました

まとめは さくらんぼとは書かず
「位ごとに分けて計算すれば
 九九を使って計算できる」
と算数用語を使って書きました

終わりかな・・・と思ったら
最後の問題が待っていました
わかったことを使って
問題を一問解き
学習のまとめを行いました

今日は教科書の考え以上に
多様な考えを発表することができました
また
図で表している人が多く
前へ出て電子黒板に自分のノートを写して
わかりやすく説明をすることができました


10/9 運動場での練習が始まりました(体育科)

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子どもたちの様子

10/9 運動場での練習が始まりました(体育科)

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